辽师大版（三起）（2024）五年级下册Unit 11 Calling home精品教案设计

这是一份辽师大版（三起）（2024）五年级下册Unit 11 Calling home精品教案设计，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、写，并运用短语reading a newspaper, answering the phne, watering the flwers, climbing the hill, taking pictures。
2．能听懂、会说Listen and say中的内容，并能够表演出对话情景。
3．能够听懂、会说，并在实际情景中运用现在进行时第三人称的特殊疑问句及其回答：What’s she ding? She’s reading a newspaper.
4．能够运用一般现在时第三人称的一般疑问句进行问答：Is she running? Yes, she is. N, she isn’t.并完成Let’s play a guessing game的游戏。
5．能听懂、会说Match, write and say中的内容，并与同桌合作把这部分补充完整。
6．培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合的意识。
7．通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听、说、读、写，并运用本单元的短语。
2．能听懂、会说，并在实际情景中运用现在进行时第三人称的特殊疑问句及其回答。
（二）难点
1．现在进行时第三人称的特殊疑问句及其回答。
2．现在进行时第三人称的一般疑问句及其回答。
【教学准备】
英语书、课文录音、本单元的动词短语卡片、动画人物美羊羊爬山图片、一个男孩正在打电话的图片、电子课本等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生之间互相问候，拉近师生的距离。
2．利用多媒体播放英文歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，既复习巩固了旧知，又在唱唱跳跳中带学生尽快进入英语学习状态。
3．复习动词短语、原形及现在分词的形式。建议以竞赛形式进行，请几位学生到前面来参与比赛，其他学生给他们下指令，如cleaning the windw, washing clthes, setting the table等，学生立即做出相应的动作，速度最快者获胜。
Step 2: Presentatin
1．教师递给一位女生一张报纸，让她阅读。这时，教师说reading a newspaper, 引出新短语的学习。同时指着读报纸的女生引出新句型She is reading a newspaper. 教师反复演练，随后，学生进行操练，可以采用计时传报纸说句子，小组之间进行比赛的形式。
2．教师出示动画人物美羊羊爬山图片，让学生说说美羊羊正在做什么，例如：Tday is Sunday. What is she ding? 学生马上能回答出来：“美羊羊正在爬山。”教师出示climb the hill短语卡片，在句子中操练新动词短语：She is climbing the hill.句不离词，词不离句。单词教学放到句子、对话中教学，让学生学会应用新知。
3．教师介绍美羊羊爬到山顶后，看到美丽的风景，就想拍照，教授taking pictures短语。教师应注意强调take是去e加ing。教师可拿出手机给学生们拍照，一边拍一边说：I’m taking pictures fr yu. 教师也可以把手机借给学生，让他们也一边拍一边说：I’m taking pictures. 其他学生则练习说：She/ He is taking pictures.
4．教师作接电话状引出answering the phne新短语。教师示范朗读，强调ing发音，边做动作边读单词。然后出示一个男孩正在打电话的图片，引出新句型He is answering the phne.
5．教师可以把本单元学习的短语编成chant，如：Answering, answering, he is answering the phne.鼓励学生边说边做动作。
6．教师出示小象浇花的图片，问学生What is he ding?引出He is watering flwers.的学习。教师让学生将watering flwers也编进chant。
7．教师总结Helen一家人的活动，让学生看图，指着图上人物问What is he/ she ding?学生回答She/ He is...反复操练之后，教师引导学生来提问，学习问句What is he/ she ding?操练句型时，可以采用师生、男女生、组与组之间的问答形式。教师引导学生自由用句型进行对话与交流，并请几组学生上台展示，让学生将所学短语及句型进行简单的运用。
8．教师播放Listen and say录音，第一遍让学生看图听录音；第二遍请学生打开书跟读，并用笔画出动词短语；第三遍通读全文，学生四人一小组分角色表演课本剧。
9．随后拓展学习句子We can help ur parents with sme husewrk.教师应让学生边听录音边模仿学习句子。同时，培养学生热爱劳动和帮助爸爸妈妈做家务的意识。
10．教师引导学生运用一般现在时第三人称单数的一般疑问句做问答游戏：Is she running? Yes, she is. /N, she isn’t.学生以小组为单位完成Let’s play a guessing game的游戏，巩固此句式的用法。
11．教师组织学生同桌合作完成Match, write and say的内容。先看图，然后物归原主，最后与同桌合作把缺失的部分补充完整。
Step 3: Practice
活动一：谁的反应快。请几位学生到教室前面，其他同学给他们下指令，前面的学生立即做出听到的动作，速度最快者获胜。
活动二：我是wdman。采用“木头人”的游戏，让学生边听音乐，边做自己想做的动作，通过肢体动作来使学生放松休息。音乐停，所有学生都要变成木头人，不准动，然后教师来找学生问：What are yu ding? 学生回答后，教师再指着该学生问其他同学：What’s he/ she ding?引导大家集体回答。
活动三：动作接力。教师准备所学动词短语的卡片，让学生四人一组。每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a bk，然后不出声音“说”给第二个同学。每组第二个同学根据口形，猜短语，并做出适当的动作。每组第三个同学根据动作说短语，如：reading a bk。每组第四个同学说出完整句子：I am reading a bk.最先说出句子的小组获胜。
Step 4: Cnslidatin
1．看书，跟录音朗读Listen and say部分，并以小组的形式进行课本剧表演。
2．用儿歌《两只老虎》的旋律，请学生创编chant，内容参考如下：
What is he/ she ding? What is he/ she ding?
He/ She is... He/ She is...
3．四人一小组完成Let’s play a guessing game的游戏。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
调查你的两位好朋友，问问他们正在做什么，并填写下面的表格。
Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．仿写句子What is she/ he ding? He’s /She’s...
3．将你用儿歌《两只老虎》的旋律、本单元的主句型编的新歌唱给父母听。
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能听懂、会读字母组合st, str的发音。
2．能听懂、会说Read, think and answer中的对话，并回答文后的问题。
3．会唱Let’s sing中的歌曲。
4．培养学生在小组活动中与其他同学积极配合的能力。
5．通过听、说、读、练以及小组合作表演，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听懂、会读字母组合st, str的发音。
2．能听懂、会说Read, think and answer中的对话，并正确回答文后的问题。
（二）难点
Read, think and answer中现在进行时的句子的理解。建议教师让学生在实际情景中体会、运用。
【教学准备】
课文录音、PPT、英语书、英语本等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．复习旧知：大转盘游戏，学生按转盘指针所指方向回答：She/ He is...让学生在转盘的指引下愉快、灵活地学习语言。
2．师生齐唱自己创编的歌曲。
Step 2: Presentatin
1．教师板书：stand, student以及street, strawberry两组单词，让学生找出发音的共同点。教师反复示范发音，学生跟读并模仿。教师播放录音，请学生模仿并跟读绕口令：A student is buying strawberries n the street.然后自己练习朗读，在小组内进行比赛。
2．教师播放Let’s sing部分的歌曲：What Are Yu Ding? 先让学生听一遍，然后教师朗读歌词，帮学生分析这首歌的含义，学生跟读。教师逐句进行教授，学生加上音乐练习演唱。
3．教师出示Read, think and answer的图片，四人一组讨论图片中的人物都在做什么，然后听录音。在听录音前，教师先给学生出示书中的两个问题，让学生带着问题听课文。播放录音后，请学生根据信的内容回答出这两个问题。
4．学生自己读课文，然后与同桌分享心得，并以小组的形式汇报。
Step 3: Practice
活动一：快乐大转盘。呈现快速旋转的转盘，内盘上是cleaning the windw等动词短语，外盘上是人物：女孩，男孩。按下click，转盘停止转动。教师问：What is she ding? 学生按转盘指针所指的方向回答：She/He is…这个游戏摆脱了固定思维的束缚，让学生在转盘的指引下愉快、灵活地学习语言，能够激发学生开口的兴趣。
活动二：你听懂了吗？教师讲个小笑话，学生进行听力理解比赛，看谁最先听懂。教师还可以让学生进行复述故事比赛。
活动三：绕口比赛。学生以小组为单位进行说绕口令比赛。看哪个小组说得最齐、发音最准。
活动四：猜一猜。教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片，如washing clthes，一边慢慢移动上面的纸，一边问：What’s he/she ding? 让学生猜一猜，并回答。这个游戏也可以以小组的形式进行。
Step 4: Cnslidatin
由教师或学生自己准备一幅关于家庭活动的图片，然后请学生描述一家人都在做什么。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
学生展示自己家的照片，描述家人的活动，并尝试写下来。
My father is _______________________
My mther is ______________________
__________________________________________________________________
_________________________________
Put yur pht here.


Step6: Hmewrk
1．仿照Read, think and answer的内容介绍一家人的活动。
2．抄写本单元的动词短语和句型。
3．将本单元学会的歌曲唱给父母和朋友听。
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．能读懂、会说Read and write中的内容，并能与同学合作根据上下文补全短文。
2．能够小组分角色表演Read and write的小故事。
3．培养学生在小组活动中与其他同学积极配合的意识。
4．通过小故事的角色扮演，激发学生学习英语的兴趣。
5．能够对本单元的内容进行清晰的自我评价，发现问题并及时解决。
【教学重难点】
（一）重点
1．读懂、会说Read and write中的内容，并能与同学合作，根据上下文补全短文。
2．能够小组分角色表演Read and write的内容，并能写出想表达的重点句型。
3．能够对本单元的内容进行清晰的自我评价。
（二）难点
1．读懂、会说，并补全Read and write的小短文。
2．对本单元的重点句型达到听、说、读、写的程度。
【教学准备】
英语书、电子课本、动词短语卡片、几个动物名称图片、小猴和大象的图片或手偶、两只蚂蚁的图片等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．教师选几个学生展示自己家的照片，描述家人的活动。
2．师生共同演唱上节课中学过的歌曲，使学生们很快融入到学习英语的氛围中来。
Step 2: Presentatin
1．教师出示动词短语卡片，让学生齐读动词短语，对本单元的短语进行复习巩固，然后再请学生找出自己喜欢的短语造句。
2．教师引导学生复习动词原形变现在分词的形式。教师出示动词原形，如read, listen, set, d, write, clean, take, answer, climb等，鼓励学生与同伴合作将动词原形转变成现在分词形式。教师要提醒学生注意几个动词的ing形式，如write, set, take等。
3．教师可采取游戏或小组活动的形式组织学生将前几个单元及本单元的动词短语和核心句子汇总到一起进行复习，尽量让学生自己去进行总结归纳。
4．教师向学生介绍故事中的人物：小猴和大象。可先出示两种动物的头像或手偶向学生们讲述大象和猴子的故事，然后出示文中的四幅图片，让学生分别说一说图中的小动物都在做什么。
5．请学生跟读Read and write课文，并根据自己的理解，补全文中的空白处。然后学生自读课文，并汇报。教师在学生读课文时，也可以先用两只蚂蚁的图片，讲出故事的前半段，然后让学生猜故事的后半段。
6．根据课文的内容，学生四人一组改编对话，表演课本剧。
7．教师引导学生对本单元所学的内容进行自检和互检，完成书中的Reward time。
Step 3: Practice
活动一：Lk and say.教师准备两组卡片：一组是动物名称，另一组是动词短语。 学生人一组进行活动。第一名学生抽的是猴子图片，他就说：I’m a mnkey.第二名学生抽的动词短语卡片上写flying，他就说：I’m flying.第三位学生最后说：The mnkey is flying.看哪个团队活动最踊跃、句子最有趣。
活动二：看动词说短语比赛。教师出示几个动词，请学生根据这几个动词说短语。比比看，谁说的短语多。
活动三：看谁先唱歌。全班学生依次说句子He’s... /She’s...，后面的学生不能重复前面学生的句子。谁出错了，就给大家唱首歌。
Step 4: Cnslidatin
1．把Read and write改编成一个小对话，与同桌一同表演。
2．同桌两人合作复习本单元所学的内容。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
用本单元所学奋语完成句子。
（1）---What’s the ld wman ding?
---She is r ______ newspapers.
（2）---What’s the man ding?
---He is c______ the hills.
（3）---What’s the lady ding?
---She is a ______ the phne.
（4）---What’s the little girl ding?
---She is w ______ the flwers.
（5）---What’s the man ding?
---He is t______ pictures.
Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．将Read and write改编成一个小对话。
3．将你本单元的学习成果向父母汇报。
【板书设计】
姓名
你能听、说、读、写，并运用本单元核心短语吗？
你能掌握并运用本单元核心句型吗？
你会说Listen and say的内容，并与他人合作表演吗？
学生A
学生B
学生C
Name
What’s he/she ding?
Unit11
reading a newspaper, answering the phne,
watering the flwers, climbing the hill, taking pictures
What’s she ding? She’s reading a newspaper.
Is she running? Yes, she is. N, she isn’t.
姓名
你能演唱本单元的歌曲吗？
你能熟练朗读本单元的绕口令吗？
你能读懂Read, think and answer，并能回答文后的问题吗？
学生A
学生B
学生C
Unit11
st, str发音
What’s he/she ding?
姓名
你能对本单元的内容进行清晰的由我评价吗？
你能对本单元的重点句型达到听、说、读、写吗?
你能读懂Read and write，并补全短文吗？
学生A
学生B
学生C
Unit 11
read, listen, set, d, write, clean, take, answer, climb
He’’s...