辽师大版（三起）（2024）五年级下册Unit 8 On weekends优秀教案

这是一份辽师大版（三起）（2024）五年级下册Unit 8 On weekends优秀教案，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、写，并运用单词与短语study, wrk, have a picnic, by car, by taxi, n ft。
2．能听懂、会说Listen and say中的对话，并能够与同学合作，表演出对话中有关动作的短语。
3．能听懂、会说本单元主要句型Where d yu have yur pian lessn? Hw d yu g there? 并能够根据自己的实际情况做出相应的回答。
4．能与同学一起完成Let’s play的游戏。
5．会唱Let’s sing部分的歌曲。
6．培养学生的课余爱好和正确的生活方式。
7．通过本课的学习，找到学生的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听、说、读、写，并运用本单元的单词及短语。
2．能听懂、会说本单元的主要句型，并根据自己的实际情况做出相应的回答。
3．能听懂、运用短语n weekends, n hlidays，并复习以前学过的after schl等。
（二）难点
by car, by taxi, by train, n ft的运用。注意短语by后面没有修饰词，直
接接交通工具，表示“乘坐……（交通工具）”。
【教学准备】
英语书、课文录音、学习过的短语卡片、本单元的新单词和短语卡片、实物图片、电子课本等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．教师与学生一同说上一个单元中学过的儿歌。
2．教师将学习过的短语做成卡片，带领学生看英文说中文，看中文说英文。
3．教师向学生提出问题D yu (d) 让学生根据自己的实际情况回答。
4．学生两人一组说对话，可以是自编的对话，也可以是根据老师给的关键词创编的对话。
Step 2: Presentatin
1．教师向学生提出一个问题：What d yu d n weekends? 请学生们根据自己的实际情况做出回答。如果有学生说的内容涉及本课的重点短语，教师可以及时引出新课内容；如果没有学生提及，教师可以以介绍新朋友以及其周末活动的方式引入新词have a pian lessn, have a picnic等。
2．根据前面学到的两个新短语，教师继续追问：Where d yu have yur pian lessn? 根据学生的知识储备，对于where引导的句子应该很容易回答，有可能说不出具体的位置，教师可以给予适当的引导。教师还可以将pian替换成其他词语。
3．听Listen and say录音。在听之前，教师要给学生提出几个问题，培养学生带着问题练习听力的能力，如：Where des Xia Hui have her pian lessn? Hw des she g there? 听力结束后，教师引导学生回答问题，用以检查学生的听音效果。
4．hw引导的句子是本课的重点句型，可能有些学生会不明白，但是通过听短文的方式，学生会有个大致的了解，至少能回答出by bike。教师可以用中文简单介绍hw句型的大概意思，如：Hw des he g there? 中文意思为“他怎样去的那里？”
5．根据听短文的内容，教师引出另一组重点句：Hw d yu g By...先让学生说出知道的交通工具有哪些，然后教师再给予补充和拓展，最后让学生用所给的句子进行问答练习。
6．学生跟读课文，然后与同学分角色朗读课文。
7．教师准备两组卡片，分别是地点和交通工具。学生分组一同完成Let’s play中的游戏内容。
8．建议教师带领学生一同谈论在四个季节中分别可以做哪些活动，如：What d yu usually d in spring? 分别谈论这四个季节后，再带领学生学习Let’s sing中的歌曲In the Merry Mnth f May。
Step 3: Practice
活动一：教师给出单词的第一个字母，后面几个字母以横线表示，例如：c_____，带领学生练习本课所学的新词，也可以是给提示，让学生来猜短语。
活动二：看动作猜短语。教师向全班同学出示一张动词短语的卡片，全班同学表演出动作，一名同学背向教师，面向同学，看同学的动作来猜有关交通工具的短语。
活动三：请同学每人先在纸上写出一种喜欢的交通工具，然后当老师或同学提问题时，一定要用这种交通工具回答，答案可能与实际很不相符，但可以激发学生练习的兴趣。
Step 4: Cnslidatin
1．除了本课中出现的交通工具，教师可以再向学生介绍新的交通工具。
2．向学生重点强调并练习“步行”的表达方式为n ft。
3．将Hw d yu g there?变化成 Hw d yu g
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Ask, answer and．write.
关心一下你的好朋友们，询问她们周末经常去什么地方，在那儿都做些什么，
怎么去。仿照本课Listen and say中的内容，编一段自己调查后得到的小短文。
问题提示：
（1）What d yu usually d n weekends?
（2）Where d yu usually g?
（3）What d yu usually d there?
（4）Hw d yu g there?
______’s weekend
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Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．抄写本课的两组重点句型，并根据例句各仿写出两组问答句。
3．将你编写的小短文读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能够听懂、读准Listen and read中字母组合tr, dr的发音。
2．能看懂、会说Read, think and judge中的内容，并能够与小组内同学讨论完成文后的判断。
3．巩固复习句型Where d yu d?及其回答。
4．能听懂句型When d yu have science classes? 并作出回答。
5．能够读懂Write and say部分的内容，并根据提示完成参加活动的申请。
6．培养学生善于与同学合作来解决问题的能力。
7．通过听、说、读、写、演等各种教学活动的变换，让学生始终保持对英语学习的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能够听出、准确读出字母组合tr的发音/tr/, dr的发音/dr/。
2．能看懂、会说Read, think and judge中的内容，并能完成文后的两个问题。
（二）难点
1．字母组合tr的发音/tr/，dr的发音/dr/。这两个音都不太好发，教师应注意观察学生的口形。
2．频度副词smetimes的用法，可结合以前学过的usually, ften, never等来学习。
【教学准备】
英语书、单词卡片、电子课本、实物图片、课文录音等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．教师与学生一同唱歌：In the Merry Mnth f May。
2．将学生自己写的小短文读给同学们听。学生们为每个同学的短文作评价。
Step 2: Presentatin
1．建议教师准备两组单词卡片，一组是draw, dress, drive, drag,并将这一组词中的字母组合dr用红笔标注。另一组词是triangle, tree, truck, train，并将这一组词中的tr用红笔标注。教师分别带领学生读出这两组词，然后让学生归纳，这两组词中dr和tr 的发音。接着，教师在黑板上给出这两组字母组合的正确读音，一个是[dr]，另一个是 [tr]，请学生跟读正确的发音。然后，教师再给出几个单词让学生练习，如dream, dragn, trip, trusers等。最后，教师与学生一同读小诗：Draw a triangle. Dress the tree. Drive a truck. Drag the train.
2．建议教师向学生出示一张时间表，上面标注有课表，如：周一，数学8:00〜8:40，语文8:50~9:30，英语10:15〜10:55，音乐11:05〜11:45。教师可以根据学生日常的作息时间来设计学生一周的课程表，然后向学生提出问题：When d yu have English? 请学生根据作息时间表上的时间来回答问题；也可以在黑板上将这张表设计成空白的表格，由教师提问，请一名学生来回答，并将课程和时间写在相应的位置上，表格设计好后，同桌之间可以根据表格的内容，互问互答。
3．根据教师与学生一同制作的表格，教师可以向学生提出另一个问题：Where d yu have science?学生可以回答：Smetimes in the classrm, smetimes in the lab．先让学生猜一下lab的意思，再将问句中的学科换成另一种，再请学生来回答。
4．教师手拿两张票，对学生说：I’ve gt tw tickets fr a science mvie. D yu want t g with me? 先让学生理解这句话的意思，然后把票递到一个学生的手中，假设他有两张票，让他去邀请他的好朋友，依次做这个练习。
5．Write and say中的短文是回复游玩邀请的自我介绍信。这在当下非常时尚。教师应先让学生们了解邀请函的用意和用词，明白邀请函的内容后，再独立阅读自我介绍信的范文，然后根据范文内容学习仿写，完成自己的短文，并汇报展示。
Step 3: Practice
活动一：读句子比赛。学生四人一组进行读句子比赛。内容可以是Listen and read中的小诗：Draw a triangle. Dress the tree. Drive a truck. Drag the train.计时比赛，看哪组用时最短。
活动二：猜声音。一名学生站在前面，蒙住眼睛，请另一名同学用奇怪的声音说出：I’ve gt tw tickets fr a science mvie. D yu want t g with me? 请前面的学生来猜说句子的学生是谁。这个活动可以循环进行，让每个学生都有开口和表现的机会。
活动三：制作作息时间表。学生两个人一组，准备一张表格，通过运用本单元学习的句型和单词，互问互答，制作一个作息时间表。教师检测，看哪两个学生的作息时间表最合理、最科学。
Step 4: Cnslidatin
1．两人一组练习朗读，并表演Read, think and judge中的对话。
2．小组合作，完成编写参加活动的申请，教师可将作品在班级展示。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
按Write and say的模式，写一个你想参加诸如游玩、各种特色学习小组、舞蹈队、体育队等的书面申请。
My applicatin
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Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中的相应内容。
2．改编Write and say的内容，口头展示。
3．把你写的申请读给爸爸妈妈所听。
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．读懂、会说Read and write中的内容，并能与同学合作根据上下文补全短文。
2．能够小组分角色表演Read and write的小故事。
3．培养学生在小组活动中与其他同学积极配合与合作的技能。
4．掌握短语g camping, fr example, swimming club。
5．通过小故事的角色扮演，激发学生学习英语的兴趣。
6．能够对本单元的内容进行清晰的自我评价，发现问题并及时解决。
【教学重难点】
（一）重点
1．读懂、会说Read and write中的内容，并能与同学合作根据上下文补全短文。
2．能够小组分角色表演Read and write的内容，并能写出想表达的重点句型。
3．能够对本单元的内容进行清晰的自我评价。
（二）难点
1．读懂、会说，并补全Read and write的小短文。
2．对本单元重点句型的运用能够达到听、说、读、写的程度。
【教学准备】
英语书、电子课本、本单元所学的单词和短语卡片等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．教师与学生一同唱歌In the Merry Mnth f May。
2．教师出示本单元所学单词和短语卡片，让全班同学看卡片、读单词或短语。
3．让学生说出最喜欢做的活动，一人说一个短语。
Step 2: Presentatin
1．教师出示本单元所学的单词和短语卡片，让学生齐读单词和短语。对本单元的生词和短语进行归纳复习，然后再请学生找出自己喜欢的单词或短语造句。
2．教师组织学生做问答接龙练习。学生站立，依次提问：Where d yu g n weekends? Hw d yu g there? 后面的学生回答，并再提问下一个学生。以此类推，让学生们都参与练习，掌握本单元的核心句型和主要单词。
3．根据课文Listen and say的内容，让学生以学习小组为单位，自由设计一个情境，创编一个小对话，小组集体展示，培养学生的合作意识。
4．教师引导学生分角色朗读课文Read and write部分，并根据对课文的理解，补充文章的空白处，然后自读课文并汇报。
5．根据课文Read and write的内容，学生两人一组改编对话，表演课本剧。
Step 3: Practice
活动一：看谁猜得准。将本单元的单词和短语卡片顺序打乱，请学生们猜某张卡片的内容，目的为训练学生对本单元的单词和短语掌握的熟练度。
活动二：猜猜说说。请一名学生上讲台前，背对大家，教师拿出一张单词或短语卡片，向全班同学展示。其他学生齐问：Where d yu g? 请前面的学生猜答案。学生猜的答案与老师手中卡片的内容相符则为胜利，不符则为失败。每人有三次机会。
Step 4: Cnslidatin
1．让学生设计不同的情境，根据这个情境以及本课学过的重点句型编个小对话。
2．根据本节课所学的内容进行自检和互检，完成书中Reward time的检测。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
根据你的实际情况，回答下列问题。
（1）What d yu usually d n weekends?
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（2）Where d yu usually g n weekends?
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（3）Hw d yu g there?
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（4）What d yu usually d there?
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Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中的相应内容。
2．根据Read and write其中某幅图的内容，自编一个小对话，并把它写出来。
3．向父母汇报本单元的学习成果。
【板书设计】
姓名
你能听、说、读、写，并运用本单元单词与短语吗？
除了本课出现的交通工具，你还知道哪些交通工具？
你会唱In the Merry Mnth f May吗?
学生A
学生B
学生C
Unit8
study, wrk, have a picnic, by car, by taxi, n ft
n weekends, n hlidays，
by car, by taxi, by train, n ft
Where d yu have yur pian lessn?
Hw d yu g there?
姓名
你能发准字母组合tr, dr 的发音吗？
你能与同桌表演Read, think and judge中的对话吗？
你能独立完成参加活动的申请吗？
学生A
学生B
学生C
Unit8
tr, dr的发音
Where d yu d?
When d yu have science classes?
Smetimes, usually, ften, never
姓名
你能听、说、读、写，并运用本单元的单词及短语吗？
你平时乘坐哪种交通工具上学？
你能对本单元的学习进行自我评价，发现问题并及时解决吗？
学生A
学生B
学生C
Unit8
Where d yu usually g n weekends?
Hw d yu g there?
What d yu usually d there?