小学英语辽师大版（三起）（2024）五年级下册Unit 10 Cleaning my room一等奖教案及反思

这是一份小学英语辽师大版（三起）（2024）五年级下册Unit 10 Cleaning my room一等奖教案及反思，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、写，并运用cleaning the rm, cking dinner, reading a bk, setting the table。
2．能听懂、会说Listen and say中的内容，并能与同学合作表演出对话内容。
3．能够听懂、会说，并在实际情景中运用句型What are yu ding? I’m cleaning my rm.要求语调自然，发音准确。
4．能与同伴合作完成Lk and say的游戏。
5．能听懂，并完成Listen, match and write中的学习任务。
6．通过本课的学习，提高学生听、说、读、写的能力，激发学生学习英语的兴趣，并培养他们的合作精神。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听、说、读、写，并运用本单元短语。
2．能够听懂、会说，并在实际情景中会运用核心句型。
（二）难点
1．cleaning the rm, cking dinner, reading a bk, setting the table中现在分词的写法。
2．掌握一般现在时的特殊疑问句What are yu ding?
【教学准备】
英语书、课文录音、单词卡片、实物图片、电子课本等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生齐说上个单元学习的歌谣，也可以进行说歌谣比赛。
2．学生用现在进行时态介绍自己的一幅照片。此活动可以在小组内进行，教师也可以选几个学生进行班级展示。
Step 2: Presentatin
1．建议教师从引导学生复习上个单元学习的几个短语入手，呈现本单元需要学习的几个新短语。复习过程中，让学生重点复习以clean开头的短语，引导学生发散性思维，在小组内讨论，用clean组成更多的短语，并汇报答案。这样才能够真正体现语言的实用性。这时学生会提到cleaning the rm，教师就顺势让学生学习此短语。
2．教师出示新短语set the table，让学生猜猜是什么意思。当学生理解有困难时，教师可给出答案。其他几个短语，学生基本都能猜出大概意思，但这个短语需要老师帮助。
3．教师强调set现在分词的变化，并举例需要双写的动词，如put, run, swim等，并引导学生适当进行操练，让学生真正理解“双写”变化的现在分词，对这几个词的现在分词有所了解。然后让学生在小组内讨论其动词短语，也可以以句子的形式进行汇报，学习cking dinner, reading a bk。
4．教师引导学生做Lk and say中的打电话游戏。通过两个学生打电话，互相询问对方在做什么，练习所学词组：reading a bk, cleaning the rm, cking dinner, setting the table。活动可在小组内或同桌间进行，教师随机检测学习效果。
5．教师出示教材Listen and say部分的图片。学生之间进行问答操练，巩固本单元的重点句型、单词，在上节课的基础上学会如何对图片进行提问。学生跟读课文，并自读课文，两人一组试着朗读，并表演。
6．做Lk and say的游戏，全班同学同时做动作，各做各的事情，并让学生练好自己做动作的句子。然后教师给其中一名同学打电话：Hell,... What are yu ding nw? 该学生进行回答。教师提问两三名学生后，让学生给自己的好朋友打电话，注意提醒学生nw这个词的意义，并进行领读。然后再让学生之间互相打电话。
7．教师放录音，请学生根据录音内容把Listen, match and write中的图片内容连线，然后再写出句子。录音材料最好多放几遍，训练学生的听力。
Step 3: Practice
活动一：教师做动作，学生猜。此种方式能让学生在轻松愉悦的环境中进行语言的学习，激发学生的学习积极性和热情。
活动二：看图，操练重点句型。请学生以卡通人物的角色进行模仿操练，培养看图说话的能力，激发他们张口说英语的兴趣。
活动三：全班同时都在做事情，教师叫一名同学来给另一名同学打电话，进行电话交流，并应用本单元的重点句型。
Step 4: Cnslidatin
1．看书，跟录音朗读Listen and say部分，并以小组的形式进行课本剧表演。
2．看图，能用打电话的形式应用本单元的重点句型进行交流。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
根据所给提示，用本课所学短语或句子完成对话。
（1）---What are yu ding?
---I’m c______ the rm.
（2）---What are yu ding?
---I’m r______ bk.
（3）---___________________?
---I’m c ______ tday’s dinner.
（4）---___________________?
---I’m s______ the table.
Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．回家帮爸爸妈妈做家务，教会爸爸或妈妈说一到两个本课的词组。
3．试着给同学打电话，用英语询问对方正在干什么。
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说字母组合sp, sk的发音。
2．能听懂、会说Read, think and chse中的对话，并与同学合作熟练说出和表演出对话内容。
3．能够回答Read, think and chse中的两个问题。
4．能听懂、会给他人讲A jke中的笑话，或小组合作表演。
5．培养学生在小组活动中与其他同学积极配合的意识。
6．通过听、说、读、练以及小组合作表演，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听懂、会说字母组合sp, sk的发音。
2．能听懂、会说Read, think and chse中的对话，进一步巩固现在进行时的特殊疑问句及其回答。
（二）难点
1．字母组合sp, sk的发音。可让学生根据“sp读sb, sb写sp; sk读sg”来记忆和理解。
2．Read, think and chse中的现在进行时的特殊疑问句。教师可让学生在实际情景中多体会、运用。
【教学准备】
英语书、图片、课文录音、单词卡等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．教师鼓励学生汇报：回家帮爸爸妈妈做了什么家务，并尽量用所学短语表示；教会爸爸或妈妈说了哪几个短语，他们学习的效果如何。
2．师生打电话，用英语询问对方正在干什么。教师引导学生用句型What are yu ding? I’m cleaning my rm.来表述。
Step 2: Presentatin
1．教师板书spring, spider和skate, skirt两组单词，先领读，然后请学生自己读，感受清辅音和浊辅音的区别。教师讲解字母组合sp, sk的发音，可让学生根据“sp读sb, sb写sp; sk读sg”来记忆和理解。然后进行语音小游戏，学生四人一小组进行绕口令比赛：I’ll g grass skating in a skirt in spring. 通过读绕口令，让学生进一步领悟字母组合sp, sk的发音。
2．Bb的朋友Annie去旅游了。建议教师先提出问题：Where is Annie nw? What is Annie ding? 然后播放录音，让学生听，回答教师提出的简单问题。教师将问题出示在大屏幕上，学生先自读这些问题，然后找学生来领读问题，并逐个进行解释。
3．教师请学生再次听录音，并用笔画出对回答这些问题有帮助的句子或短语。请学生回答短文后面的两个问题，然后第三遍听录音，小组内互相讨论问题的答案，并且汇报。教师对小组的汇报进行评价，让学生体会What’s she ding? She’s...的用法，同时为下一单元的学习做铺垫。
4．学习A jke时，建议教师或播放录音或让学生自己阅读，看看学生是否能够听懂或自己读懂这不笑话。最后，尝试让学生自己讲这个笑话，也可以让学生讲个新笑话。
Step 3: Practice
活动一：朗读比赛。教师引导学生进行课文朗读比赛，可以同桌之间，也可以男女生或者小组之间进行。游戏计时比赛，看谁读得最快、发音最准确、合作最和谐。
活动二：语音小游戏。教师与学生一起玩猜单词的游戏，让学生根据教师的读音猜出单词的拼写方式，目的在于让学生们通过一个有趣又好玩的游戏总结归纳字母组合sp, sk的发音规律。看谁听得准、写得快。
Step 4: Cnslidatin
1．学生同桌合作表演对话Read, think and chse。
2．教师引导学生以学习小组为单位，创编一个新笑话，并与其他组交流。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
你能写出学习现在进行时以来所学的动词短语吗？试试看吧。
Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．抄写，并仿写句子What are yu ding? I’m...
3．将你们小组创编的新笑话讲给父母听。
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．能读懂、会说Read and write中的内容，并与同学合作根据上下文补全空缺。
2．能够小组分角色表演Read and write的小故事。
3．培养学生在小组活动中与其他同学积极配合的能力。
4．了解感叹句What a surprise!的用法。
5．通过小故事的角色扮演，激发学生学习英语的兴趣。
6．能够对本单元的内容进行清晰的自我评价，发现问题，并及时解决。
【教学重难点】
（一）重点
1．能读懂、会说Read and write中的内容，并与同学合作补全空缺。
2．能够小组分角色表演Read and write的内容，并能写出想表达的重点句型。
3．能够对本单元的内容进行清晰的自我评价。
（二）难点
1．读懂、会说，并补全Read and write的小短文。
2．对本单元重点句型的运用能够达到听、说、读、写的程度。
【教学准备】
英语书、PPT或本课Listen and say部分的电子课本、单词卡片等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生一起唱学习过的英文歌曲，活跃学习气氛。
2．请学生小组表演Read, think and chse的对话，并分层次给予表扬或奖励。建议对每组上台表演的学生都予以表扬，可以设立不同的奖项，如最佳语音奖、改编奖、表演奖、道具奖、最具表情奖、最具潜力奖、最大进步奖等。
Step 2: Presentatin
1．教师准备一些动词短语的卡片，带领学生反复操练动词短语，并把这些动词短语变换成ing的形式。这个活动也可以在小组内进行，以便让更多的学生参与。
2．问答接龙练习。教师引导学生用What are yu ding? I’m...来做问答接龙游戏。游戏前教师应提示学生必须边做动作边说英语，只说不做动作的算违规。
3．教师出示Read and write中的四幅图片，分别向学生提问What is Tm ding? What is mther ding? 等引导学生先进行小组讨论，然后大家合作，根据图片上的内容完成阅读任务。
4．请学生自己读Read and write，并补全文中没有完成的部分。可以请完成快的学生先给大家展示，为其他学生做提示和借鉴。
5．请学生两人一组改编课文，并表演。
6．请学生根据本节课所学的内容，在学习小组内进行自检和互检，完成书中的Reward time的学习检测。
Step 3: Practice
活动一：两人背对背，一名学生问What are yu ding?另一名学生回答的答案可以是正在做的，也可以不是正在做的，让第一名学生来猜他说的与做的是否一致。
活动二：课本剧表演。学生以小组的形式表演Read and write的短文，大家经过分工、配合，共同完成表演任务。教师当评判官，看哪组分工、配合、表演得最好。
Step 4: Cnslidatin
1．小组分角色表演Read and write的内容，并能写出想表达的重点句型。
2．引导学生对本单元的内容进行自我评价，便于发现问题，并及时解决。
3．教师简单讲解感叹句：What a surprise! 的用法。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
看问句，找答句。
（1）What are yu ding?
A．I’m a girl. B．I’m setting the table. C．I’m frm the US.
（2）What d yu usually d after schl?
A．I play ftball. B．I’m playing ftball. C．I can play ftball.
（3）What are yu ding?
A．We are cleaning the rm.
B．We can clean the rm.
C．We clean the rm.
（4）Where are yu nw?
A．At hme.
B．I’m making a phne call.
C．I’m ging there n ft.
（5）What is she ding?
A．I’m listening t music．
B．She is listening t music．
C．We are listening t music．
Step6: Hmewrk
1．写出十个动词短语，并将其变成ing的形式。
2．熟练朗读本单元的短文，并与同伴交流阅读心得。
3．向父母汇报你对本单元的学习进行的自我评价的结果。
【板书设计】
姓名
你会读、会用本课学习的四个短语吗？
你能与同伴合作完成Lk and say的游戏吗？
你能与同学合作表演课文吗？
学生A
学生B
学生C
Unit10
cleaning the rm, cking dinner,
reading a bk, setting the table
What are yu ding?
姓名
你能基本了解sp, sk的发音规律吗？
你能运用所学的句型与他人进行对话吗？
你能与同伴合作创编一个新笑话吗？
学生A
学生B
学生C
Unit10
sp, sk的发音
What are yu ding?
I’m cleaning my rm.
姓名
你能读懂Read and write的小故事吗？
你能对本单元的学习进行自我评价吗？
你能积极参与对话表演吗？
学生A
学生B
学生C
Unit10
What a surprise!
What are yu ding?
I’m...