小学英语辽师大版（三起）（2024）五年级下册Unit 9 A busy family获奖教案

这是一份小学英语辽师大版（三起）（2024）五年级下册Unit 9 A busy family获奖教案，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、写，并运用短语cleaning the windws, sweeping the flr, ding the dishes, washing clthes。
2．能够听懂、会说Listen and say中的内容，并表演出对话内容。
3．能够听懂、会说，并在实际情景中会运用现在进行时的句型：I’m cleaning the windws. I’m sweeping the flr. I’m ding the dishes.
4．能掌握动词短语，运用现在进行时进行Play and say部分的游戏。
5．能够会说并表演Let’s chant部分的内容。
6．培养学生在小组活动中与其他同学积极配合与合作的意识。
7．通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
现在进行时的句型。
（二）难点
现在进行时时态。
【教学准备】
英语书、课文录音、单词卡片、实物图片、电子课本等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生问候。
2．复习前几课学习过的动词短语。可以将短语打在PPT中，拍手齐读；然后教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
3．师生齐说歌谣Mnkey, mnkey, what are yu ding?
如果学生之前没有学过这首歌谣，教师可以选择有很多动词或现在进行时的歌谣或歌曲。或者只是听这首歌谣，为本课现在进行时的学习打下基础，重要的是为呈现新知做自然的过渡。
Step 2: Presentatin
1．教师提问：D yu remember what is the mnkey ding? 学生回答：Dancing.
教师又问：What is the rabbit ding? 引导学生回答：Hpping.然后教师做擦窗户的动作，让学生猜：What am I ding? 引导学生学习新短语clean the windw。教师领读，学生跟读，教师检查学生的掌握情况，随后放入句子中来操练：I’m cleaning the windw. 教师边做动作边说句子，请学生模仿，可以用开火车的形式进行练习。
2．教师继续做动作，请学生猜动作，学习短语sweep the flr，学生跟读几遍后，就可以在句子中练习I’m sweeping the flr.学生可以边做动作边说句子。教师说stp后，学生停；然后迅速说出扫了几遍地板。
3．以同样的方式学习ding the dishes和washing clthes。注意强调dishes和clthes的发音。
4．教师讲解动词的现在进行时，要强调现在进行时是由be+ding（ding代表所有行为动词的ing形式）两部分构成，就像人的两只耳朵缺一不可。
5．教师让学生自己随意做动作，教师问What are yu ding?学生回答I’m...
6．教师引导学生针对新授问句进行操练。教师可在课前选择几张学生正在活动的照片，将其头部露出来，其他部分遮盖住之后出示在大屏幕上；也可以让一个学生站在大屏幕前，全班同学齐问What are yu ding?要求这名学生，边做动作边回答。
7．教师利用单词卡片，进行简单的造句。可以先让班里思维活跃、掌握能力强的学生示范造句。接着设计对话练习，同桌之间进行问答操练，然后展示。
8．教学中，教师给予学生充足的自主学习时间和小组操练的机会，逋过学生问答及自由交流互动，分小组练习展示等，让不同程度的学生都处于积极思考状态。同时，作为拓展学习，教师可以在所学内容的基础上拓展新的短语和句子，培养学生从小爱劳动、爱家、爱学校的情感。
9．建议教师将本课重点编成小歌谣，使学生既能唱歌，又能学习英语。
10．请学生听教材Listen and say部分录音，初步感受这个家庭的繁忙，脑海里能浮现出每个人忙碌的景象。然后学生打开课文，再次听录音跟读，教师和学生一起分析课文的内容。全班分四个小组，教师也参与进去，分角色扮演Jimmy, Dad, Mm, Grandma, Spt进行朗读，然后小组合作表演并展示。
11．学说Let’s chant歌谣。因为歌谣的句子很简单，学生可先听一遍，然后跟读，并自己练习。最后全班学生一起朗读。
Step 3: Practice
活动一：“查数”游戏。学生边做扫地的动作，边说句子，教师说Stp后,学生停，然后迅速说出扫了几遍地板。
活动二：看图片猜动作。教师准备两到三名学生的活动图片，图片只露出该学生的头部，其他部分遮盖住，并请一名学生站到讲台前，其他同学问What are yu ding?站在讲台前的学生猜图片中的人正在做什么，要求边猜边做相应的动作。如果猜错，其他学生继续问。每个学生有三次猜的机会。
活动三：教师可请每个学生连续模仿一种动作，听到老师说Frzen时，学生停止不动，动作要定格住，教师问其中一名学生：What are yu ding? 这名学生被解冻，可以做出动作，并回答：I’m...被解冻的学生可以通过提问去解救其他被冻住的学生，直到全班学生被解救。通过这种趣味游戏的形式，操练本课重点句型。
Step 4: Cnslidatin
1．看书，跟录音朗读Listen and say部分，并以小组的形式进行课本剧表演。
2．听音跟读Lk, listen and read部分。
3．反复练说Let’s chant部分歌谣。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
阅读Lk, write and say中的内容，让学生根据图片内容，把人物正在做的事情填到表格里，并与同学合作完成问答。
Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．听录音，跟读本课内容。
3．课后根据本课内容与同桌或小组创编新歌谣。
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说字母组合ts, ds的发音。
2．能听懂、会说Read, think and write中的对话，与同学合作熟练说出和表演出对话内容，并能够完成文后的题目。
3．能够运用所学动词短语及现在进行时看图说话，并完成Lk and write部分书写的内容。
4.培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合与合作的意识。
5．通过听、说、读、练以及小组合作表演，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听懂、会说字母组合ts, ds的发音。
2．能听懂、会说Read, think and write中的对话，并进一步巩固现在进行时的基本用法。
（二）难点
1．字母组合ts, ds的发音。
2．Read, think and write中的现在进行时的句子。
【教学准备】
课文录音、英语书。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生齐唱上节课学习的chant。
2．师生边做动作边朗读上节课学习的歌谣。
3．复习上节课老师自己编的chant。通过歌曲和歌谣，巩固复习本单元的重点短语和句型，并为学生创设轻松愉快的学习氛围。
Step 2: Presentatin
1．教师板书birds, friends, shirts, skirts这些有字母组合ds和ts的单词，让学生找出它们发音的共同点。然后示范领读这些单词，学生观察教师的嘴形，然后小组内讨论ds和ts这两组字母组合的发音特点，并进行汇报。教师总结，然后请学生与同桌互读，纠正发音，并朗读Listen and read部分的小诗。学生自己练习，然后在小组内进行计时比赛。教师与学生一同归纳，这是名词变复数后的两种发音规则，让学生也找一找，还有哪些名词变成复数后也有相同的发音。
2．教师可以先向学生提出问题，每天放学后都要做些什么，让学生根据以前学习的内容进行表述，可以用完整句子，也可以用动词短语。然后教师让学生看书上Lk and write中的内容，根据图片上的内容补充完整的句子；也可以分别请几名学生将句子写在黑板上，形成上下比较，给学生更直观的印象。
3．建议教师让学生回忆上节课了解到的Jimmy一家人的繁忙景象，与学生一同回顾上节课学习的内容。接着，教师出示Read, think and write中的图片，让学生先猜猜看，图中的小男孩在做什么。教师根据图片提出两个问题，然后播放该部分的录音，让学生先听短文的内容，初步感知，并尝试回答老师提出的问题，培养学生在听力中善于抓住关键信息的习惯。接着学生自读课文，试着完成短文后面的两个问题。在读课文时，让学生试着画出文中的重点内容，例如动词短语。
Step 3: Practice
活动一：自由交谈。学生以小组为单位进行自由交谈。学生一个接一个地随意说些自己在生活中能做的事情，要求一边表演一边用现在进行时说：I’m... ing.看哪组在规定时间内做的事情最多、说的句子最多。
活动二：看图说话接龙。教师事先准备一幅学生开运动会、郊游、打扫教室，或与家人聚会等的照片，让学生每人看照片说出一句话，使之成为一篇文章。看哪组完成得最好。
活动三：绕口令比赛。学生以四个人一小组的形式，在小组内进行绕口令比赛，培养小组合作学习的能力。
Step 4: Cnslidatin
1．教师提供或是请学生准备一张图片或照片，请全班同学试着描述图片或照片中的内容。
2．教师鼓励学生根据字母组合ds和ts的发音，独立创编新绕口令。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
画三幅你喜欢的带动作的漫画，并在画的下面分别用现在进行时的句子进行描述。

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Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．看图复述Read, think and write中的内容。
3．放学后，为爸爸妈妈描述家里的一幅照片。
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．会读Read and write中的对话，并能够与同学合作熟练说出并表演出对话内容。
2．能够补全Read and write对话中的内容。
3．通过小组合作、角色扮演，激发学生学习英语的兴趣。
4．对于Reward time部分中本单元的重点知识能够进行正确的评价。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听懂、会说Read and write中的对话，并能够与同学合作，熟练说出并 表演出对话内容。
2．掌握现在进行时I’m...能听懂、会说Readand write中主语为复数名词的现在进行时，如：The ants are lking fr fd fr winter.
3．掌握句型We are busy fr winter.中的固定搭配be busy fr...
（二）难点
1．巩固复习动词短语及主语为第一人称的现在进行时。
2．Reward time部分，能够对自己本单元所学的知识有清晰的认识，做到查缺补漏。
【教学准备】
英语书、电子课本、单词卡、图片等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生共同朗读本单元学习的歌谣。
2．师生一起复习上节课学习的单词和句型。
3．教师鼓励学生们为其他同学描述自己家里的一张照片。
Step 2: Presentatin
1．教师给出本单元学习的单词卡片，让学生齐读单词，对本单元的生词进行复习，然后再请学生找出自己喜欢的单词造句。
2．教师提问学生What are yu ding? 并请学生回答I’m...看一看在一分钟内， 哪个小组回答的句子最多。
3．教师出示蚂蚁和蟋蟀的图片，先请同学说说想知道有关这两只小动物的哪些事情，然后再请学生一同讨论，猜猜这两只小动物之间发生了什么。
4．请学生打开书，自行默读Read and write部分，并根据理解，补全文中的空白处，然后汇报。教师在学生读课文时，也可以先借助两只蚂蚁的图片讲出故事的前半段，然后让学生猜故事的后半段。
5．根据课文的内容，学生四人一组改编对话，表演课本剧。
6．教师引导学生根据本节课所学的内容进行自检和互检，完成书中Reward time的评价内容。
Step 3: Practice
活动一：Listen and d.教师给出一个动词，一个学生说句子，让全班同学来做动作，或是指定某一人做动作。如教师说swim，学生1回答I’m swimming.而且一边说一边做动作。学生2接着说Yu are swimming.并让他指定的那个学生做动作。
活动二：听听做做。请一位学生到讲台前面，教师说句子或短语，该学生做动作。教师可以随时停止说句子，这时全班同学都要重复这个句子，并模仿这个同学的动作。可以用此来练习本课所学的动词短语或句子。
活动三：猜句子游戏。教师请学生表演指定的句子。教师将事先准备好的纸条发给学生，请他到前面做动作，其他同学猜一猜，需要猜出全句内容。根据学生的情况，教师可以选择同一人称的句子，也可用不同的人称。如They are watching televisin.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生们分角色反复诵读Read and write部分。在这一过程中，教师走到发音有错误的学生身边，注意聆听他们的发音，并低声纠正这些学生的发音，个别学生可以课下纠正。
2．请学生根据课文内容填空。请几位学生公布答案，全班同学同桌之间互批，教师指导如何进行互批。如果有错误，请负责批改的学生将正确答案帮同桌写在书上，教师抽查。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
将下面的动词转变成ing形式，并尝试造句。
clean— ______
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sweep— ______
_________________________________________________________________
d— ______
_________________________________________________________________
was— ______
_________________________________________________________________
dance— ______
_________________________________________________________________
hp— ______
_________________________________________________________________
cry— ______
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Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．试着给爸爸妈妈讲述蚂蚁和蟋蟀的故事。
【板书设计】
姓名
你能在实际情景中运用I’m ding...句型吗？
你喜欢用游戏的方式学习英语吗？
你能创编一个新歌谣吗？
学生A
学生B
学生C
Name
What are yu ding?
Unit9
cleaning the windws, sweeping the flr
ding the dishes, washing clthes
I’m cleaning the windws.
I’m sweeping the flr.
I’m ding the dishes.
姓名
你能独立创编新绕口令吗？
你喜欢和同学一起合作学习吗?
你愿意尝试描述图片或照片中的内容吗？
学生A
学生B
学生C
Unit9
ts, ds的发音
姓名
你能掌握本单元的重点知识吗？
你能用英语讲蚂蚁和蟋蟀的故事吗？
你能和同学合作表演Read and write的对话吗？
学生A
学生B
学生C
Unit9
The ants are lking fr fd fr winter.
We are busy fr winter.