小学辽师大版（三起）（2024）Unit 12 Having fun一等奖教案设计

这是一份小学辽师大版（三起）（2024）Unit 12 Having fun一等奖教案设计，共8页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、写，并运用单词eating, drinking, sleeping, singing, dancing。
2．能听懂、会说Listen and say中的内容，并能够表演出对话内容。
3．能够听懂、会说并在实际情景中运用现在进行时的第三人称复数的特殊疑问句及其回答：What are they ding? They are painting a tree.
4．能够与同桌看图，并用What are they ding? They are...句型完成Lk and say的问答。
5．能够会说、会表演Let’s chant部分的内容。
6．培养学生在小组活动中与其他同学积极配合的意识。
7．通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听、说、读、写，并运用本单元的单词。
2．能够听懂、会说，并在实际情景中运用现在进行时的第三人称复数的特殊疑问句及其回答。
（二）难点
1．动词变现在分词的规律。教师可以适当地帮助学生总结一定的规律。
2．现在进行时的第三人称复数的特殊疑问句及其回答：What are they ding? They are painting a tree.这个句型跟以前学过的What are yu ding?结构上基本是 一样的，教师可引导学生在学习的时候放在一起做对比。
【教学准备】
英语书、课文录音、单词卡片、实物图片、电子课本等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生间互相问候。
2．唱上一单元学过的歌曲，活跃课堂学习气氛。
3．师生用上节课学习的句型进行复习活动，描述图片上的内容，例如The rabbit is jumping.
Step 2: Presentatin
1．教师用PPT出示一群小老虎在跳舞的情景，问：What can yu see? 学生回答：Tigers.教师又问：What are they ding? 引导学生用They are dancing. 来回答。教师板书动词原型dance，再加ing，用不同颜色的笔写，让学生注意dance的ing形式要去e。教师引导学生书写dancing。教师说：Shw me yur hands. Write the wrd “dancing” with me.让学生书写，加强对单词的拼写巩固。
2．PPT展示：老虎不跳舞了，停下来唱歌。教师说：Lk, what are the tigers ding nw? 对于能及时说出They are singing.的学生所在的小组给予奖励。
3．课件展示小老虎吃东西的画面，教师问：What are they ding? 引导学生说出They are eating. 教师可以做吃的动作提示学生。
4．课件展示小老虎们正在喝水的画面。教师说：The tigers are full. They want sme water. Lk at the tigers. They are drinking.教师做喝水状，并反复说单词drink和drinking，练习They are drinking. 让学生熟练掌握该词的读音。
5．教师问学生：D tigers sleep? 学生回答后，教师给予肯定：Yes, tiger sleep. Lk, the tigers are sleeping.课件出示一群老虎正在睡觉的画面，并提问：Can yu tell me, what are the tigers ding? 学生回答后，教师板书sleeping，用不同声调领读单词。学生齐读单词，并拼写。
6．课件出示动物园里各种小动物：有的在喝水、有的在睡觉、有的在唱歌、有的在跳舞，做不同动作的动物至少有两个。教师提问What are they ding? 学生回答；然后学生提问，其他学生回答。
7．教师放Listen and say的录音内容，请学生回答问题。再次放录音，请学生跟读并分角色朗读，同桌分角色扮演课本剧。
8．学习chant时，教师可放录音或自己范读，学生先听，然后逐句跟读，最后听音乐跟读歌谣。
Step 3: Practice
活动一：猜猜看What are they ding? 教师准备许多可以表演动作的图片，请学生三人一组参加游戏。学生甲看到图片后模仿相应的动作，学生乙和丙背向图片做回答，猜测学生甲在模仿的动作是什么。五个问题为一组，猜测时间为一分半钟，看哪组猜出的动作最多。
活动二：看谁的反应快。教师出示一张单词卡片，全班同学马上用现在进行时进行描述，看谁说得又快又准。
活动三：找茬游戏。教师给出两张图片，学生四人一组进行合作找出两张图片的相同之处，并用类似“In Picture A, the mnkey is picking the fruit, but in picture B...”的句子进行小组汇报。
Step 4: Cnslidatin
1．教师给出一幅学生在操场上活动的图片，学生两人一组进行对话练习。
2．抄写本课所学的新单词和句型。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
用本单元学习的动词短语，根据首字母提示完成句子。
（1）Lk, the cws are e______ grass.
（2）---What is the baby ding?
---He’s s______.
（3）---Lk, what are thse children ding?
---There are s______ and d______.
（4）---What are the birds ding?
---They are d______.
Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．写出本课学习的动词的现在分词形式。
3．把本课学习的新歌谣说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能听懂、会读字母组合wr, tw的发音。
2．能听懂、会说Read, think and match中的短文，并根据录音为图片标号。
3．能读懂、有节奏感地熟练说出本单元的歌谣。
4．培养学生在小组活动中与其他同学积极配合的意识。
5．通过听、说、读、练以及小组合作表演，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听懂、会说字母组合st, str的发音。
2．能听懂、会说Read, think and match中的短文，并根据录音为图片标号。
（二）难点
字母组合wr, tw的发音。可带领学生复习以前学过的带wr, tw字母组合的单词，加深记忆。
【教学准备】
课文录音、PPT、英语书、单词卡片等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生边做动作边齐唱歌曲。通过歌曲，巩固复习本单元的重点短语和句型，并为学生创设轻松愉快的学习氛围。
2．复习上节课练习现在分词的短语，可以看PPT让学生说短语，然后给出动词原形，让学生快速说出其ing形式。
Step 2: Presentatin
1．教师出示Lk, write and say部分的图片，问学生：What are they? What are they ding? 引导学生看图，四人一组进行讨论，然后进行全班展示，最后请学生根据交流的内容，补全文章。然后请学生通读全文，加深对内容的理解。
2．请学生听Read, think and match录音。根据录音，将文字和图片配对。再次听录音跟读，校对答案。然后自己读，与同桌合作读。
3．教师让学生用笔画出这篇短文的动词短语，然后写出这些现在分词的动词原形，学生可以互相检查写的情况。
4．教师板书wrist, write和twin, twenty两组单词，让学生分别找出它们发音的共同点。教师示范发音，并讲解它们组合后发音的特殊性。学生反复听教师的示范发音，直至掌握。教师播放录音，学生模仿跟读绕口令，然后自己练绕口令，最后在小组内进行比赛。
Step 3: Practice
活动一：创编对话。教师出示一个动物园的情景图，让学生根据所学内容编对话。通过让学生根据情景图创编对话，培养了学生综合运用语言的能力，体现了任务型教学模式。
活动二：猜一猜。教师一只手拿一张图片，另一只手用白纸盖住图片，一边慢慢抽动白纸，一边问：What are they ding? 引导学生用They are...猜图片的内容。猜对的学生上台主持游戏。教师也可以在白纸上剪几个洞盖在图片上，慢慢移动白纸的位置让学生猜白纸下面的内容。
活动三：读绕口令比赛。学生模仿跟读绕口令，四人一组进行绕口令比赛。这个活动可以培养学生们合作学习的能力。
Step 4: Cnslidatin
1．看图说话，根据Lk, write and say中图片的内容，自己创编一个小短文或小对话。
2．与同桌合作，用wr, tw的发音创编新的绕口令。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
看图，写短文。
Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．根据Lk, write and say的图片，写一篇小短文
3．与同桌合作，用本课新学的字母组合创编一首新的绕口令。
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．能够读懂、并完成Read and write部分的内容。
2．能够小组合作表演Read and write的小故事。
3．完成Reward time部分，对本单元所学知识的掌握程度有一个清晰的评价。
4．通过听、说、读、练以及小组分角色表演小故事，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．现在进行时be+ding形式的巩固练习。
2．特殊疑问句What are they ding? They are painting a tree.的掌握。
3．能够在不同的情境中，自如地运用现在进行时的第三人称复数的特殊疑问句及其回答。
（二）难点
1．现在进行时be+ding形式的巩固练习和运用。
2．对本单元重点内容的客观评价。
【教学准备】
英语书、PPT、电子课本、一些人们活动的图片，动词短语的卡片、单词卡片等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生齐说学习过的歌谣。
2．问答接龙。教师引导学生复习现在进行时的子，用学生互相问答的形式进行问答接龙游戏，鼓励学生每人都参与活动。
Step 2: Presentatin
1．教师准备一些动词短语的卡片，带领同学一同复习动词短语，并把这些动词短语变换成ing的形式。可设计多种活动形式。
2．教师用PPT出示一些人们活动的图片，学生两人一组，根据图片上的内容进行问答练习。
3．教师引导学生：今天我们要一同去看动物画展，同学们都想看到哪些动物呢？这些动物都会做些什么呢？可以先请学生用动词原形来回答。接着教师出示Read and write中的四幅图片，小组讨论图片上的内容。
4．学生打开教材，自读课文，并补全文中没有完成的部分。教师可以请完成快的学生给大家做展示，给其他学生以提示和借鉴。
5．学生跟录音读课文，然后自己读课文，最后两人一组改编课文，并表演。
6．教师引导学生根据本节课所学的内容进行自检和互检，完成书中的Reward time。
Step 3: Practice
活动一：看图猜猜看。教师出示动物图片。教师可先出示该动物的部分身体，让学生猜这是哪种动物，然后再继续猜它正在做什么。看谁猜得快。
活动二：转换句子比赛。教师将学生分成两组，一组说肯定句，另一组说疑问句，然后交换。看谁说得快。
Step 4: Cnslidatin
1．通过听、说、读、练以及小组分角色表演小故事，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
2．学生之间互相帮助，查缺补漏，共同复习本单元所学的知识。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
将下列句子变成一般疑问句并就画线部分进行提问。
（1）I’m reading bks.
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（2）Yu’re dancing.
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（3）He is swimming.
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（4）They are sleeping.
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Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．与同桌互相帮助，共同复习本单元学习的内容。
3．向爸爸妈妈汇报你本单元的学习成果。
【板书设计】
姓名
你能听、说、读、写，并运用本课的单词吗?
你能熟练朗读本课的chant 吗？
你能积极参与课堂活动及对话表演吗？
学生A
学生B
学生C
Unit12
eating, drinking, sleeping, singing, dancing
What are they ding? They are painting a tree.
姓名
你会读字母组合wr, tw的发音吗？
你能根据 Lk, write and say创编一个小短文吗？
你能用含有wr, tw的单词创编新的绕口令吗？
学生A
学生B
学生C
Unit12
wr, tw的发音
t, str的发音
What are they ding?
They are...
姓名
你能完成Read and write的阅读和填空吗？
你能熟练掌握本单元的学习内容吗？
你满意自己的学习效果吗？
学生A
学生B
学生C
Unit 12
be+ding
What are they ding?
They are painting a tree.