小学英语辽师大版（三起）四年级上册Unit 9 I'm late精品教学设计

这是一份小学英语辽师大版（三起）四年级上册Unit 9 I'm late精品教学设计，共8页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，第二课时，第三课时等内容，欢迎下载使用。

【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说、会读 What time is it? It's 7 'clck. I'm late. I must g t schl. Have a gd day! 能运用所学语言在真实语境中进行交流,并能准确回答相关提问.
2．能听、说、读、写短语get up, g t schl, g hme, g t bed, 并能将其正确、熟练地运用于日常交流中.
3．能体会到英语学习的乐趣,敢于开口说英语,表达中不怕出错.
【教学重难点】
（一）重点
掌握并正确运用有关整点的时间的问答.
（二）难点
准确掌握和运用本课语言.教师可以创设情境,帮助学生利用这些语言之间的联系进行记忆.
【教学准备】
音频（教师可在优教平台下载）、手工钟表、单词图片、单词卡片.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, teacher.
T: Bys and girls. Let's say a rhyme.
Ss: OK.
师生齐说上个单元学习的rhyme.
Step 2: Presentatin
1．教师出示钟表,告诉学生:Tday, we are ging t learn the time.教师将钟的指针调至整点,让学生说出时针所指的数字.然后请学生跟老师读:7 'clck, 8 'clck...引导学生学习单词'clck.
2．教师将钟表的指针调至整点对学生提问:What time is it? 引导学生学习句型What time is it?
3．教师拨动钟表上的指针,指向时间7:00,问:What time is it? 学生回答It's 7 'clck.教师背上书包,说:I must g t schl.引导学生学习 I must g t schl.
4．教师出示短语get up, g t schl, g hme, g t bed的图片,引导学生学习本单元短语.
5．教师与学生合作表演教学准备对话.教师将钟表调至9:00,问:It's 9 'clck. Where 此时,学生敲门进来说: Srry, I'm late.教师回答: That's OK. Have a gd day! 教师引导学生学习 I'm late. Have a gd day!
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排.
活动1:教师拿出手工时钟,随意拨出各种时间,请学生说出.也可以将学生分成几组、一个人转动时钟的指针,其他人抢答.
活动2:拼短语游戏.教师拿出准备好的单词卡片两组(g, t , schl, g, hme),放在台前准备好的两张桌子上,分别打乱顺序后,请三名学生上前用最快的速度把自己面前的单词重新组合成正确的短语,谁用的时间最少就获胜.本游戏也可以小组合作,用时最少的小组获胜.
活动3:Game time.教师在黑板上出示几张卡片.每张卡片上写着一个整点的时间和一个活动.请学生观察几秒钟后记在心里.教师说卡片上写的活动,让学生说出该活动所对应的时间.
Step 4: Cnslidatin
1．教师出示本课教学挂图,播放录音,朗读Listen and say部分的对话.可以用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式,增加趣味性,提高教学效率.
2．要求学生通过小组合作表演对话.
3．学生小组做Game time部分的游戏.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Lk and draw.
（1）ne 'clck
（2）three 'clck
（3）six 'clck
（4）eleven 'clck
（5）nine 'clck
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中与本课内容有关的练习.
2．听录音,熟读本课对话.
3．与组内同学合作表演本课对话.
【第二课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、表演Let's act部分的对话,此对话是对第一课时中对话内容的扩展和延伸,提供给学生更多该语言环境中的交际语句.学生可与其他同学合作表演.熟练掌握单词gift 和句子Where are yu ging? Have fun!
2．了解不是整点的时间表达方式.
3．能唱本单元歌曲What's the time?
【教学重难点】
（一）重点
能够熟练运用Let's act部分中的句型What time is it? It's...
（二）难点
不是整点的时间表达方式.这里只是为后面的学习做一个铺垫,让学生有一个感知即可.
【教学准备】
音频（教师可在优教平台下载）、钟表“家”和“学校”的图片.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, teacher.
2．将学生分为四个小组,分别表演第一课时中Listen and say中的对话.
Step 2: Presentatin
1．Let's act
A．教师在黑板的左右两端分别出示”家“和”学校“的图片.教师将钟表的指针调至7点位置问学生:Where are yu ging? Schl r hme? 引导学生学习Where are yu ging?
B．教师出示礼物的图片引导学生学习单词gift.
C．教师请学生默读对话并结合图猜测Have fun!的含义.引导学生理解Let's act部分的对话.
2．Let's sing
A．教师播放录音,学习歌曲What'sthe Time?
B．教师领学生朗读歌词,待学生熟悉歌词后跟录音学唱歌曲.
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排.
活动1:猜时间.请一名学生用肢体动作表现一个整点的时间.请其他同学猜一猜,进行问答.这个活动也可以做成讨论的活动.一个学生问:What time is it? 其他同学根据自己的观察说出答案,最后这个学生做出判断说出答案正确与否.
活动2:读句子比赛.把本单元要求认读的句子写在黑板上,把学生分成几组,每名学生读一句,读对可以得一分.
活动3:Let's sin.教师和学生一起边唱本单元的歌曲边做动作.
活动4:创编对话.教师可以用幻灯片、图片和实物提供一些场景,供学生选择创编对话,使学生在应用所学语言的过程中实现语言的延伸与拓展.
Step 4: Cnslidatin
1．Let's act 部分.
A．教师出示本课教学挂图,播放Let's act部分的录音对话,学生跟读直至孰练地表演对话.
B．教师请学生为对话中的人物配音,以此来巩固掌握对话.
2．Try t d 部分.
A．请学生看图听音并填空.
B．请学生根据自己填的结果进行汇报.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Chse the phrase t fill in the blanks.
A. g t schl
B. g hme
C. have lunch
D. have breakfast
E. g t schl
（1）It's six 'clck. I must
（2）It's half past seven. I must
（3）It's twelve 'clck. I must
（4）It's half past fur. I
（5）It's ten 'clck pm. I
答案:（1)D（2）A（3）C（4）B（5）E
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中的相关练习.
2．听录音,跟读Let's act部分的对话.
3．课后和小组同学运用本课核心语言,联系生活实际创设情境自编对话.
4．给爸爸妈妈唱本节课的歌的曲.
【第三课时】
【教学目标】
1．掌握字母Ww的发音,能听懂、会说、认读例词wlf, water, wind.
2．能够在图片的帮助下,运用所学的知识读懂本单元的英语小故事,并将其补充完整.
3．在课堂交流中注意倾听,积极思考.
【教学重难点】
（一）重点
掌握字母Ww的发音;培养学生自主阅读的兴趣和能力.
（二）难点
正确理解It's time t…教师可以带学生通过玩“看时间做事情”的游戏帮助学生理解这个句子.
【教学准备】
音频（教师可在优教平台下载）、字母Ww的卡片,例词wlf, water, wind的卡片,本单元Game time中的卡片,钟表、写有时间的小条.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Hell, bys and girls. Hw are yu?
Ss: Fine, thank yu.
2．请学生展示自己课后创编的新对话.
Step 2:Presentatin
1．Listen and read
A．教师出示字母Ww的卡片,请学生认读,并有韵律地领学生大声说:Ww /w/ /w/ /w/, 使学生很快记住字母Ww的发音.
B．请学生听录音机并跟读例词wlf, water, wind, 出示以上例词的卡片,请学生认读.
2．Read and say
A．教师与学生做“看时间做事情”的游戏:教师出示本单元Game time中的卡片,让学生记住什么时间对应什么活动.然后教师收起卡片,说一个卡片上的时间,学生做出相应的动作.教师说'clck. It's time t…引导学生学习It's time t...
B．教师将钟表调至5:30,说:It's 5:30. It's time t d my hmewrk.然后拿出书本装作要写作业.教师再把表调至6:30,说: It's 6:30. I finish my hmewrk.引导学生学习d my hmewrk, finish my hmewrk.
C．教师问学生D yu d yur hmewrk first after schl?引导学生学习first,并导入Read and say部分的学习.
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排.
活动1:教师将画有活动和相应时间的几张图片贴在黑板上,准备一些写有跟黑板上的图片一样时间的小条.每个小组派一名学生抽条并根据时间说: It's time的… 组内的其他学生根据听到的内容做动作.
活动2:编顺口溜.每个学生说一个学过的辅音字母及发音.如B, b /b/ /b/ /b/, 其他学生说出以这个字母为首字母的词bear, bear.
活动3:Bing Game.学生在练习本上画3×3的9个格,教师说9个学过的字母发音,请学生根据发音按任意顺序将9个字母填进空格里,然后教师再从这些字母里选出3个说出来,学生把听到的3个字母打叉,如果3个叉在一条直线上,学生可以大声说Bing!
Step 4: Cnslidatin
1．鼓励学生说出更多以字母Ww为首字母的单词.教师也可以利用多媒体或小黑板等方式展示词汇,帮助学生练习拼读.
2．教师请学生默读Read and say中的小故事,小组讨论,并将其补充完整.小组合作表演故事,看哪个组表演得精彩.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Read and match.
（1）It's even 'clck.A．It's time t get up.
（2）It's six 'clck.B．It's time t g t schl.
（3）It's five 'clck pm.C．It's time t g t bed.
（4） It's nine 'clck pm.D．It's time t d my hmewrk.
答案:（1）B（2）A（3）D（4）C
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中的练习.
2．听录音跟读本单元对话.
3．和小组成员表演Read and say部分的小故事.姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演及游戏参与情况
学生A
学生B
学生C
学生D
姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演及歌曲学唱情况
学生A
学生B
学生C
学生D
姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
故事表演及自主学习情况
学生A
学生B
学生C
学生D