小学语文统编版（2024）四年级下册小英雄雨来获奖ppt课件

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文化自信：树立正确三观，心中根植为共产主义奋斗终生的理想信念，激发学生热爱祖国、热爱家乡之情。语言运用：积累好词好句，学习描写方法。思维能力：用列小标题的方式把握课文的主要内容。审美创造：感受运用比喻，多处方言土语呈现的生动画面和突出的人物形象，体会还乡河景物描写的作用。
听听雨来的故事，传讲小英雄雨来的故事。
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
圈画标注不理解的字词。
快速浏览课文，你发现这篇课文和以往的课文相比有哪些特别之处了吗？
读长课文时边读边想，每读完一部分要及时小结。
读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。
读到后面时，有时会忘记前面的内容，可以往前翻一翻，前后结合对照着阅读。
李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。
快速默读第一部分，抓关键人物关键事件来概括。
你找到的关键人物是谁？
雨来出现了13次。为什么他会出现这么多次？
雨来是主人公啊，应该是故事的中心人物。
这部分的关键事件是什么？
有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。　　妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了！眼看要追上了。往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。
书中用了一个小动物形容这时候的雨来？说明他怎么样呢？
忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
这里又把雨来形容为小动物——鱼。鱼会什么呀？
雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
学习任务一：学列小标题
自读其他部分，感知内容，找到关键人物、关键事件，提取关键信息，拟写小标题。
小组内交流讨论互相加的标题，好在哪里，不好在哪里。
从我们概括出的小标题来看，哪几部分内容最能表现雨来是小英雄呢？
课文重点表现雨来英雄品质的是第三、四两部分。这两个部分与全文有什么关系?
抓住时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果，将六个部分连起来说说课文的主要内容。
这篇课文主要写了抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子，他在夜校读书，接受了爱国主义思想；为了掩护交通员李大叔，雨来勇敢地同敌人做斗争，最后机智逃生的故事。
读：请同学们快速默读第三部分。
勾：用横线画出最能表现雨来是个小英雄的内容。
写：批注你体会到作者说雨来是小英雄的原因。
分享：全班交流你的自学成果。
我找到的是______这个内容。从这里我感受到了______。
十二岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。
这句话说明了雨来虽然年幼，力气不够，但仍然用尽自己的全力来保护革命工作者，体现了雨来的年少志高。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着就往上爬。鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。
此时此刻，雨来心里想：
要想掩护李大叔，只有一个办法，转移敌人注意力。
看着雨来的这场掩护，你想夸夸他吗？
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑，刚要迈门槛，进来一个人，雨来正撞在这个人的怀里。他抬头一看，是李大叔。李大叔是区上的交通员，常在雨来家落脚。
随后听见日本鬼子呜哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来愣住了：“咦！这是什么时候挖的洞呢？”李大叔跳进洞里，说：“把缸搬回原地方，你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”。
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着就往上爬。
鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。
据史料统计，晋察冀根据地在抗战期间先后被日军杀害的无辜同胞达70万人。“侵华日军对冀中人民的反复‘扫荡’，残酷屠杀，惨绝人寰，史所罕见。”日军频繁地对抗日根据地进行疯狂扫荡，在扫荡中，实施了烧光、杀光、抢光的“三光”烬灭政策，这激起了所有中华儿女团结抗日、誓死卫国的决心。
读：请同学们快速默读第四部分。
雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？ ”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
……两个人叽叽咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。扁鼻子军官压住肚子里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说啊！雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
……一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
运用比喻及准确的动词，形象刻画鬼子凶恶残忍的丑陋面目，突出了雨来的勇敢、坚强、不畏惧。
……后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
雨来的惨状，表现了鬼子的凶狠，也突出了雨来英勇无畏的形象。
雨来与鬼子斗争有几个回合？
再次品读第四部分，想想雨来是在什么情况下这样说这样做，从中你体会到什么？在旁边空白处批注上自己的感受。
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来没有接他的糖，也没有回答他。
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。……刚才有个人跑进来，看见没有？” 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方！”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”
旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇头。两个人叽叽咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。
……雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳……
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
雨来意志坚强，面对敌人的哄骗不上当，面对敌人的利诱不动摇，面对敌人的毒打不屈服。
作为一个十二岁的孩子，雨来的勇气与力量来自哪里？为什么顽皮可爱的雨来能表现出英雄的顽强勇敢呢？浏览全文，找一找他这样做的原因。
快速浏览课文，找找这句话出现了几次？请用波浪线在文中勾画出来。想一想，每次出现各有什么用意？
雨来在夜校受到爱国主义教育，在他的心里播下了热爱祖国的种子。
爱国主义精神是雨来和敌人斗争的力量源泉。
雨来——勇敢机智，因为——
雨来——沉着冷静，因为——
雨来——坚强不屈，因为——
我们每一个中国人都会——奋起抗争，因为——
人们把雨来叫做“小英雄”，你认为在他的身上有哪些英雄的品质？
小组合作，交流讨论：除了这两个部分，文中还有哪些对雨来的描写给你留下了深刻的印象？
课文其他几个部分可以不写吗？为什么？
默读课文，找出课文中描写还乡河景色的句子，想想这些景物描写的作用。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
点明了故事发生的地点，又勾勒出芦花村的美丽景色，展现了变故发生前宁静的气氛，为人物出场营造氛围，为雨来脱险埋下伏笔。
比喻。把盛开的芦花比作白雪，写出了芦花洁白的特点；把苇絮比作鹅毛，写出了苇絮轻而柔软的特点。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
用如血的色调渲染出了悲情的氛围，与后文村民们认为雨来死了相照应，烘托出雨来宁死不屈的英雄行为，赞美了雨来的爱国之心。
比喻，将飘着的浮云比作“一块一块红绸子”，再把映在还乡河上的浮云比作“一大朵一大朵鸡冠花”。
大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
这里的景物描写烘托出河沿上沉重、肃穆的气氛，看似写景，实际上是写人们的心情。人们“呆呆地”，多么盼望雨来突然出现在大家的面前啊！连那河水都在静静地期待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来，烘托出乡亲们悲愤交加的心情。
这三处景物描写在文中出现的位置不同，表达的人们的心情也不同，可谓“一切景语皆情语。”这种写作方法叫做“以景衬情”。
为了使小说中的人物形象更加生动，情节更加吸引人，作者往往会加入景物描写来烘托气氛。因此，景物描写对于人物形象的塑造、故事情节的推动起着积极的作用。
请同学们将雨来的故事讲给他人听一听。
抗战时期，生活在白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走。嘎子历经艰辛，找到八路军，当上了一名小侦察员。他配合侦察员罗金保执行任务，表现得勇敢、机智。在一次战斗中，他缴获了敌人的一支手枪，竟偷偷把枪藏进了老鸹窝里，没有上缴。为攻打敌人岗楼，他在奉命进城侦察时被捕。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，里应外合，全歼敌人，最后救出了钟亮，也替奶奶报了仇。
《小英雄雨来》教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。