统编版（2024）一年级下册（2024）2 姓氏歌教学设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）2 姓氏歌教学设计，共5页。


1.认识“姓、氏”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什”等7个字。
2.采用多种方法诵读课文,正确朗读课文。
课件、名字卡、姓氏卡片、《写字册》。
一 谈话启发,导入新课
同学们,我们中华民族拥有悠久的历史、灿烂的文化,我国的经典诗文有很多,你们知道哪些呢?
学生讨论交流。
教师引导:我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。今天我们就来学习和《百家姓》有关的内容。(板书:姓氏歌)
设计意图:激发学生的学习兴趣,引发他们探究的欲望。
二 诵读汇报
1.(出示课件1)齐读《百家姓(节选)》。
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
2.请同学们说说《百家姓》里都有哪些姓氏。(学生自由回答)
设计意图:让学生通过了解《百家姓》,对中国的姓氏文化产生兴趣。
三 游戏活动,指导正音
1.(出示课件2)学生边拍手边读《姓氏歌》。
你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。
古月胡, 口天吴,双人徐,言午许。
中国姓氏有很多,赵、钱、孙、李,
周、吴、郑、王,诸葛、东方,上官、欧阳……
(1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。
(2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的名字里藏有这个姓氏。
(3)做“拼一拼”游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如,将“弓”和“长”拼成“张”。
2.学生再读《姓氏歌》,教师指导正音。
(1)韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近,在有些地区,这些字的字音容易混淆,读课文时可让学生借助拼音读准字音。
(2)“姓”为后鼻音,“氏、赵、周”为翘舌音,“孙”是平舌音,教师要重点正音。
设计意图:通过游戏活动,激发学生的学习兴趣,扫除阅读障碍。
四 识字写字,学习偏旁
1.识记生字。(出示课件3)
xìnɡ shì lǐ zhānɡ ɡǔ hú wú
姓 氏 李 张 古 胡 吴
zhà qián sūn zhōu wánɡ ɡuān
赵 钱 孙 周 王 官
(1)学生借助拼音认读生字。
(2)让学生用“加一加”的方法识记生字。
木+子=李 弓+长=张 口+天=吴
(3)引导学生结合生活经验认读“姓氏、张口、张开、花钱、子孙”等词语。
2.学习偏旁。
(1)认识弓字旁、走字旁和金字旁(“钅”)。
(2)找出带有这些偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与金属有关。
(3)指导书写弓字旁、走字旁和金字旁(“钅”)。
3.学写生字。(出示课件4、5)
姓 什 么 双 国 王 方
(1)学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师范写并指导。
“姓”:左窄右宽。右部“生”的第二笔横起笔在横中线上,末横最长。
“国”:方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。
(3)学生描红书中的生字,并在《写字册》上描红、仿影、临写。
(4)教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。
设计意图:教会学生识字、写字的方法,为学生学习生字积累经验。
教学时,教师要特别重视文中各个组成部分的整合。教师可先借助游戏活动让学生朗读课文,初步了解课文内容;然后在学生读通课文的基础上,指导学生识字、写字,学习新偏旁。
1.正确朗读课文,背诵课文。
2.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
课件。
一 复习导入,自主学习
同学们,今天我们继续来学习《姓氏歌》。
请同学们借助拼音,读一读儿歌,看谁能把字音读正确。
设计意图:回顾上节课所学的内容,让学生加深对课文内容的理解。
二 合作分享,反馈点拨
1.小组合作学习。
(1)看看儿歌中,哪些字的读音不容易读准。小组内先互相说一说,再一起读一读。
(2)这些姓氏中,哪些是你熟悉的或是比较了解的?小组内相互说一说。
2.指导读儿歌。
(1)指名读,开火车读,齐读。
(2)教师指导:第1小节中前4行,可以互相问答着读一读,后2行可以拍着手读一读;朗读第2小节时,要关注姓氏之间的停顿,以及单姓与复姓的节奏变化,姓氏之间要读出节奏感。
3.学习儿歌。
(1)让学生一节一节地读。
(2)教师范读,提问:听了老师的朗读,你有什么感觉?(指名说)
(3)学习第1小节,了解姓氏。(出示课件6)
木子李 弓长张 古月胡
口天吴 双人徐 言午许
①学生读一读,认一认。
②交流姓氏故事。
a.教师讲张姓的来源。
在很久以前,黄帝的孙子挥很聪明,挥喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张。此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙以字命氏,也称为“张氏”。
张姓的名人有西汉大臣张良,东汉发明家张衡,著名医学家张仲景,北宋画家张择端,爱国将领张学良等。
b.指名说一说自己知道的姓氏及该姓氏的名人有哪些。
(4)学习第2小节,认识《百家姓》中的姓氏。(出示课件7)
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
诸葛 东方 上官 欧阳
(板书:单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳)
①学生读一读,认一认。
②了解《百家姓》中的复姓。
复姓,不止一个字的姓,如欧阳、司马等。复姓的来源较多,如官名、封邑、职业等。
(5)学生轻声读课文。指名读,教师及时表扬读得好的学生。
设计意图:通过比较,引导学生发现单姓和复姓的不同。
三 归纳总结,拓展延伸
1.课文告诉了我们几种介绍姓氏的方法?(出示课件8)
课文讲述了两种介绍姓氏的办法:
(1)分解部分。(如木子李)
(2)说偏旁。(如双人徐)
2.我们还可以用组词法来介绍自己的姓氏。(出示课件9)
你姓什么?我姓钱。什么钱?金钱的钱。
设计意图:引导学生总结介绍姓氏的方法,培养学生总结概括的能力。
四 综合实践,课外拓展
1.统计同班同学的姓氏:都有哪些姓氏?哪个姓氏人数最多?哪个姓氏人数最少?
2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。
设计意图:让学生将所学的方法加以巩固,享受学有所成的乐趣。
明确介绍姓氏的方法很多,这篇课文使用了“分解部件”和“说偏旁”两种方法,增加了组词法介绍姓氏,既总结了全文,又承接了课后习题。关于姓氏,教师可以引导学生灵活地运用多种方式介绍,不必拘泥于一种形式。
2 姓 氏 歌
单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王
复姓 诸葛、东方、上官、欧阳教学
要求
1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什”等7个字。(重点)
2.正确朗读课文,背诵课文。(重点)
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。(难点)
教学
课时
两课时。