统编版（2024）一年级下册（2024）3 小青蛙教案设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）3 小青蛙教案设计，共6页。


1.认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁,会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
课件、《写字册》。
一 激发兴趣,导入新课
1.猜谜语。(出示课件1)
阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大;不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。(打一动物)
同学们,你们知道谜底是什么吗?(青蛙)
2.同学们,今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。(板书:小青蛙)
3.学生齐读题目。
设计意图:运用有趣的谜语导入新课,激发学生的学习兴趣,引起学生探究的欲望。
二 初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求读准字音。
2.再读课文,找一找“青”字家族的字,并把它们圈出来。
3.三读课文,完成填空。(出示课件2)
小青蛙住在 的河水里,长着一对 ,专吃害虫, 庄稼。小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它。
设计意图:让学生初读课文,感知内容,确定学生学习的主体地位。
三 认识生字,学习偏旁
1.学生找到“青”字家族的字,教师适时讲解。
(1)清:“清水”的“清”为什么是三点水旁呢?(与水有关)
(2)晴:“晴天”是什么样子的?(有太阳)所以“晴天”的“晴”是日字旁。
(3)睛:用手指一指自己的眼睛,“睛”字的偏旁是什么?(目字旁)
(4)请:“讠”加“青”就是“请”。“请”字属于礼貌用语。
(5)情:“情”字的偏旁是什么?(竖心旁)
2.识记生字。(出示课件3)
qīnɡ qínɡ yǎn jīnɡ bǎ hù hài zuò shì
清 晴 眼 睛 保 护 害 做 事
qínɡ qǐnɡ rànɡ bìnɡ qīnɡ qì shēnɡ
情 请 让 病 青 气 生
(1)识记“青”字家族的字:“青”字家族的字都是形声字,左面的偏旁表示字的意思,右面的“青”字表示字音,这些字的韵母都和“青”字的韵母一样,都是ing。
(2)结合偏旁识记字形,如“眼、保、护、病”。
(3)组词法识记生字:“害、让”可以分别组成词语“害虫、让一让”。
(4)创编顺口溜识字:“一个扁扁口,横山出了头,最后是竖钩”就是“事”。
3.学习病字旁。
“病”字里有个新偏旁是“疒”,请同学们说说自己见过带有这个偏旁的字。
学生交流,指名回答。
设计意图:遵循多元化识字的原则,鼓励学生自主识字。
四 学写生字,掌握笔画
1.指导写字。(出示课件4、5)
青 清 气 晴 情 请 生
(板书:青 清 气 晴 情 请 生)
(1)学生观察生字在田字格中的位置,了解每个字的笔画。
(2)教师范写,讲解生字的笔画名称和笔顺。
(3)指导写法。
①每个会写字都包含较多的横,写的时候要注意多横等距。
②“清、晴、情、请”都是左右结构的字,书写时要注意两个部件之间的高低宽窄,特别要注意“忄”的笔顺。
2.学习横折提。(出示课件6)
(1)教师范写并指导:横折提中的折要写得直。
(2)教师范写言字旁:点画凌空靠上写,横折提中横短斜,折竖笔直提向右。
(3)学生练写。
3.学生描红书中的生字,并在《写字册》上描红、仿影、临写。
4.展示学生作品,点评优缺点。
设计意图:培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为学生养成良好的书写习惯打下基础。
以谜语导入新课,并以“儿童化的语言”引导学生认识“新朋友”,调动了学生学习新知识的积极性,使学生迅速进入学习状态。采用多种生动活泼的方式展开教学,让学生始终处于兴奋之中,在愉快的情境中不知不觉地学习了课文。
1.能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
课件、生字卡片。
一 复习旧知
1.上节课我们学了《小青蛙》中的生字、新词,同学们记住了吗?
2.把字连一连,组成词语,并大声读两遍。(出示课件7)
3.你们发现“清、晴、情、请”这4个字的相同点了吗?(都是用“青”作声旁的字)
这4个字你会写吗?学生写字,同桌互相批改。
设计意图:复习上节课所学的内容,帮助学生夯实基础知识。
二 读读认认,指导朗读
1.这几个字你会读吗?(出示课件8)
qīnɡ qínɡ yǎn jīnɡ bǎ hù hài
清 晴 眼 睛 保 护 害
zuò shì qínɡ qǐnɡ rànɡ bìnɡ
做 事 情 请 让 病
(板书:清 晴 眼 睛 保 护 害 做 事 情 请 让 病)
学生:我会读第一个字“清”,因为上节课我们已经学过了。
教师:真棒!如果还有不认识的字应该怎么办呢?
学生1:问老师。
学生2:问家长。
学生3:可以借助课文里的注音来读。
教师:那我们就借助课文里的注音,再去认一认这几个字吧!
2.朗读指导。
(1)这是一首儿歌,篇幅较短,节奏感强,压ing韵。朗读时,要注意适当停顿。(出示课件9)
河水/清清/天气晴,小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫,做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙,好让/禾苗/不生病。
(2)儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语,要读得又轻又短。
3.学生朗读,教师检查。
自由读,同桌互读,开火车读,指名读,男女生比赛读。
设计意图:让学生巩固基础知识,扫清字词障碍。指导学生朗读,让学生掌握正确阅读文章的方法,做到正确、流利、有感情地朗读课文。
三 精读课文,重点感悟
1.儿歌中出现了几个和“青”字读音相同或相近的字?应该怎么区分?
(5个,“清、晴、睛、情、请”,我们可以根据它们左边的偏旁来区分。左边的偏旁是表意思的,如“清”表示与水有关)
2.理解“保护”的意思。
(1)小青蛙每天都会干什么?(捉害虫)和害虫相对的是什么?(益虫)
(2)交流讨论小青蛙的贡献。
(青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇,还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫)
(3)小青蛙的行为就是“保护”,你知道“保护”的近义词是什么吗?(爱护)
3.你们喜欢小青蛙吗?(喜欢)小青蛙能为人们捉害虫,我们应该怎样对待它?(我们应该爱护它)(板书:爱护青蛙)
设计意图:抓住关键词“保护”,引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中寻找信息的能力,为探究性学习奠定基础。
四 当堂作业,反馈检查
问问答答。(出示课件10)
青加“氵”变什么?青加“氵”变成清,清水的清。
青加“日”变什么?青加“日”变成晴,晴天的晴。
青加“目”变什么?青加“目”变成睛,眼睛的睛。
青加“忄”变什么?青加“忄”变成情,事情的情。
青加“讠”变什么?青加“讠”变成请,请求的请。
这节课,教师给了学生足够自主的空间和足够活动的机会,让他们能够相互支持、配合,同时通过探索活动,有效地促进了学生自身的发展。
3 小 青 蛙
清 晴 眼 睛 保 护 害 做 事 情 请 让
病 青 清 气 晴 情 请 生
爱护青蛙教学
要求
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横提折1个笔画。(重点)
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。(难点)
3.能正确朗读儿歌。喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。(重点)
教学
课时
两课时。