小学语文统编版（2024）三年级下册鹿腿精品教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册鹿腿精品教案及反思，共9页。教案主要包含了初读课文，整体感知，书写指导，作业布置，板书设计，讲好故事，理解寓意等内容，欢迎下载使用。
认识“匀、称”等9个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、塘”等13个生字，会写“池塘、痛快”等13个词语。理解“抱怨、逼近”等词语的意思。
正确流利地朗读课文，借助语气词和描写鹿的动作、神态的句子读出鹿的心情变化。
能仿照例句写出带有动作和神态描写的提示语。
根据关键词的提示讲故事。
了解故事蕴含的道理，能对与故事相关的说法发表自己的看法。
教学重点：
了解鹿的心情变化。
教学难点：
了解故事蕴含的道理，能对与故事相关的说法发表自己的看法。
情景任务：
有同学将要在阅读交流会讲《伊索寓言》中的故事，你读了里面的哪些故事呢？今天我们的课文也选自《伊索寓言》，主人公是一只鹿，她的经历太惊险了，快来读一读！
第一课时
揭示课题，导入新课
1.揭示题目——《鹿角和鹿腿》，学生齐读课题。
2.出示“鹿”的图片，你喜欢鹿的哪个身体部位？说说理由。认识鹿的角和腿。
3.指导书写“鹿”。
4.鹿的这一次惊险遭遇和她的角和腿有什么关系呢？我们一起走进这篇寓言故事。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读要求，学生自由朗读
自读要求：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查反馈
（1）出示句子：
啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
指导读准“匀称”读音，学习多音字“称”，句子中读chèn，意思是适合、相当；在“名称、称呼”等词语中读chēng。
出示例句，选择恰当的读音。
我终于买到了称心如意的衣服。
老虎被大家称为百兽之王。
联系上下文理解“匀称”，指的是鹿的身材不胖不瘦，比例和谐。
(2)出示句子：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
学习多音字“禁”，在文中读jīn，意思是忍住、受得住，如“不禁、禁不住”；在“禁止、严禁”等词中读jìn。
出示例句，读准多音字读音。
听完了她的演讲，我们不禁拍起手来。
教室里严禁追逐打闹。
读准翘舌音“皱”，做一做“皱起眉头”这个表情，引导理解：什么时候会皱眉？（不高兴）还可组词：皱纹。
（3）出示句子：
鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
相机指导翘舌音“狮”字，出示狮子图片。
从“逼近”一词你感受到了怎样的氛围？理解词语“逼近”。
预设：感受到了此时的紧张、危急的气氛。
（4）出示句子：
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
①学习多音字“撒”。表示放开、张开时读作sā;在撒种、播撒等词语中读sǎ。
3.梳理故事内容。
（1）狮子向她逼近，她的结局如何？
（2）根据提示，简要说说故事内容。指名让学生交流。
有一天，鹿在_______喝水，发现了自己的倒影，她十分_________自己________的角，却__________自己的腿难看。忽然，一只_________向自己__________，他的鹿腿帮他___________，而那只美丽的角让他_____________。
品读词句，体会心情
鹿对自己的角和腿分别是什么态度呢？自读1—4自然段。
（一）品语气词，体会心情
1．师：有一天，鹿在池塘里喝水，她发现了自己倒映的影子时，是什么样的反应？
出示句子：“咦，这是我吗？”
提问：从“咦”这个语气词，你体会到鹿的什么心情？（惊讶，怀疑）
指导学生读好问句。
2.师：小鹿发现倒影里的自己是这么漂亮，她开始自言自语。
出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
从这句话中,你感受到了鹿对自己的角是什么态度？
预设：她觉得自己的角很美丽，不停地在欣赏。（板书：美丽、欣赏）
出示珊瑚图片，相机理解“精美、别致”。哪些东西还可以用精美别致来形容，尝试造句。
她是怎么赞美自己的？
师：从这句话中的“啊”和“多么”，我们感受到鹿的得意和自豪。
（4）学着像她那样来赞美，练习说话。
啊！鲜花多么_______,树木多么________。
啊！妈妈多么________,___________。
（二）品提示语，体会心情
1.师：这时，鹿看到了倒影里的自己的腿，此时，她有哪些表现？
出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（1）从这句话中，你感受到鹿对自己的腿是什么态度？
预设：她抱怨自己的腿太细了，觉得配不上自己的角。（板书：难看、抱怨）
理解“抱怨”,意思为心中不满，鹿说的这句话就是抱怨，说一说：生活中，你曾抱怨过什么？
（3）标出“噘起了嘴，皱起了眉头”，思考：加点部分描写的是 什么？
点拨：加点的部分是带有动作和神态的提示语，这样写能使人更清楚地了解故事中人物说话的心情和语气。
（4）一边朗读句子，一边表演噘起嘴，皱起眉头。体会：此时的鹿是怎样的心情?（嫌弃、不满）
（5）拓展仿写
给下面的句子加上合适的动作和神态描写。
他__________________：“你真是急死我了！”
②“这次我终于可以好好玩儿啦！”姐姐_______________。
四、书写指导
重点提示三个易写错的字。“塘”右边的“唐”要注意中间的横和竖都要出头；“赏”下面是“贝”，不要写成“见”；书写“配”字要注意左边不要写成“西”。
五、作业布置
抄写本课生字
六、板书设计
鹿角和鹿腿
鹿角 欣赏 (美丽)
鹿腿 抱怨（难看）
第二课时
复习旧知，导入新课
出示词语
池塘 痛快 倒映 欣赏 匀称 精美 别致
没精打采 机灵 哎呀 狮子 机会 叹气
二、 学习“逃生”，体会变化
过渡：鹿正一边欣赏着自己美丽的角，一边抱怨着自己的腿，此时狮子却悄悄向她逼近……鹿如何逃生？（板书：狮子）
自读课文5-7自然段。
(1)梳理逃生过程
狮子逼近 撒腿就跑
不想被追 鹿角被挂
猛扑过来 拼命向前
没有追上 狮口逃生
此次逃生，什么起到了关键作用？（鹿腿）而鹿角差点儿让鹿送命。
（相机板书：差点儿送命 狮口逃生）
（2）根据提示，简要讲讲鹿狮口逃生过程。
鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命
鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生
经过此次逃生，鹿对自己的角和腿的看法发生了什么变化？
出示句子：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
预设：她认为美丽的角也不全是优点，难看的腿也不是完全没用。
此时鹿的心情会是怎样？（后悔、恍然大悟）
模仿鹿的语气读。
三、讲好故事，理解寓意
1.讲好故事。
（1）出示提示，学生用自己的话讲讲这个故事。
鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命
鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生
同学们，刚才我们只是简单讲清了故事，怎样才能把鹿的这次经历讲得更生动有趣呢？
引导：可以加上一些语气词和描写动作、神态的提示语，用上课文中生动的语言等。
小结：我们讲故事前也可以像这样把故事的主要信息摘抄下来，借助提示把故事讲完整、生动。
（2）学生练习讲故事。
（3）学生上台讲故事
2.理解寓意
（1）对比反差，理解原因
为什么鹿对角和腿的看法发生了这样的反差？
预设：因为她发现美丽的角也会给她造成麻烦，难看的腿在关键时候却起到了重要的作用。
（2）读完这则寓言故事后，有人发表了以下观点，你赞成哪一种？说说理由。
①出示观点
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
②学生自由交流。
预设：我赞成第二种观点。因为美丽的鹿角能给人带来美的感受，这本身就是有价值的，鹿角有时也可以用来抵御敌人，所以也重要。
我赞成第二种观点。鹿角美观，鹿腿能帮助鹿躲避危险，他们各有各的好处，都很重要。
（3）联系生活：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？
(4) 师生总结：事物各有自己的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。
四、布置作业
抄写本课词语
五、板书设计
差点儿送命
鹿角和鹿腿
鹿角 欣赏 (美丽)
狮子
狮口逃生
鹿腿 抱怨（难看）