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人教版一年级下册数的顺序 比较大小教学设计
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这是一份人教版一年级下册数的顺序 比较大小教学设计，共3页。教案主要包含了激发兴趣 引发问题，自主探究 开启智慧，合作交流 达成智慧，活用知识 激活智慧，回顾全课等内容，欢迎下载使用。
课题
数的顺序
课型
新授课
课时
1
设计者
教
学
目
标
1、通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内数的排列顺序。
2、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
3、培养学生观察的能力、动手操作的能力和探究规律的能力。
教学重点
了解100以内数的排列顺序。
教学难点
探究和发现100以内数的排列规律。
教具准备
多媒体课件
学具准备
板书设计
数的顺序
2
4
6
8
10
11
19
22
28
33
37
44
46
55
64
66
73
77
82
88
91
99
序号
个 性 化 教 学 设 计
自我调整
一、激发兴趣 引发问题
一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？
生：一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是85。
2、一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是？
生：百位上是1，十位和个位都是0，这个数是100
3、68里的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
生：68里的“6”在十位上，表示6个十；“8”在个位上，表示8个一
4、9是（ ）位数，82是（ ）位数，100是（ ）位数
生：9是一位数，82是二位数，100是三位数。
二、自主探究 开启智慧
出示空白表格，
师：看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？
（出示例4的数目表。）
生：每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是一共有100个格子。
师：看到第一行的几个数，你想到了什么？
生1：填2、4、6、8、10，5个数。
生2：都是一位数。
生3：第一行的5个数是双数。
师：一位数大还是两位数大？
生：两位数大。
师：请找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。
生：第一行中最大的一位数是9，最小的一位数是1。
师：是不是所有的两位数都比一位数大呢？
生1：是的。
生2：不是。
继续学习。
师：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？
生1：第一行是双数，第二行是单数。
生2：第一行是10以内的数，第二行是20以内的数。
师：在第二行填上哪些数？
生：在第二行填上11、13、15、17、19，这5个数。
师：请大家读一读第二行。
全班齐读第二行。
三、合作交流 达成智慧
师引导观察：斜行的数11、22、33、44、55、66、□、88、99。
提问：看看这些数有什么特点？
生1：个位和十位的数字都相同。
生2：个位和十位上的数从1开始，逐渐增大到9。
师：少了哪个数？
生：少了77。
师：77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？
生：77的个位上和十位上的表示的意思不相同，个位上的7表示7个一，十位上的7表示7个十。
师引导观察：19、28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？
生1：十位上的数从1开始，逐渐增大到9。
生2：个位上的数从9开始，逐渐减小到1。
生3：后一个数都比前一个数大9。
追问：通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？
生：数都是从小到大排列的。
按照数的顺序，填完数目表缺少的数。
师：你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？
生1：每一行都是10个数，除第一行外，每行中每个数的十位相同。
生2：每一竖行是10个数，这些数的个位相同，下面一个数比上面一个数大10。
教师：一位数有多少个？两位数有多少个？
生：一位数有9个。两位数有90个。
师：你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是？
生1：数出来的。
生2：两位数中最大的数是99，最小的数是10。
师：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的？
生：所有的两位数都比一位数大。
生：100是三位数中最小的。
抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几列？
生1：第4行第8个数是38。
生2：第8行第6个数是76。
生3：55前面一个数是54，后面一个数是56。
生4：有一个数，比67大3，这个数是70，在第7行第10列。
师：找出35和33在表中的位置，看看哪个数大？找出68和95在表中的位置，哪个数大呢？
生：35是第4行第五个数，33是第4行第三个数，35比33大。同一行里，后面的数比前面的数大。
生：68是第7行第八个数，95是第10行第五个数，95比68大。越往后的行里的数越大。
四、活用知识 激活智慧
师引导学生完成练习九第2题。
生1：77更接近80。
生2：72更接近70。
五、回顾全课、畅谈收获。
今天这节课你知道了什么？能说说数的顺序间有什么关系吗？
作
业
设
计
A：完成书上做一做
B：给十位是3的数涂上绿色，个位是3的涂上黄色，个位和十位相同的涂上粉色。
教
学
反
思
课题
数的顺序
课型
新授课
课时
1
设计者
教
学
目
标
1、通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内数的排列顺序。
2、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
3、培养学生观察的能力、动手操作的能力和探究规律的能力。
教学重点
了解100以内数的排列顺序。
教学难点
探究和发现100以内数的排列规律。
教具准备
多媒体课件
学具准备
板书设计
数的顺序
2
4
6
8
10
11
19
22
28
33
37
44
46
55
64
66
73
77
82
88
91
99
序号
个 性 化 教 学 设 计
自我调整
一、激发兴趣 引发问题
一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？
生：一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是85。
2、一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是？
生：百位上是1，十位和个位都是0，这个数是100
3、68里的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
生：68里的“6”在十位上，表示6个十；“8”在个位上，表示8个一
4、9是（ ）位数，82是（ ）位数，100是（ ）位数
生：9是一位数，82是二位数，100是三位数。
二、自主探究 开启智慧
出示空白表格，
师：看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？
（出示例4的数目表。）
生：每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是一共有100个格子。
师：看到第一行的几个数，你想到了什么？
生1：填2、4、6、8、10，5个数。
生2：都是一位数。
生3：第一行的5个数是双数。
师：一位数大还是两位数大？
生：两位数大。
师：请找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。
生：第一行中最大的一位数是9，最小的一位数是1。
师：是不是所有的两位数都比一位数大呢？
生1：是的。
生2：不是。
继续学习。
师：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？
生1：第一行是双数，第二行是单数。
生2：第一行是10以内的数，第二行是20以内的数。
师：在第二行填上哪些数？
生：在第二行填上11、13、15、17、19，这5个数。
师：请大家读一读第二行。
全班齐读第二行。
三、合作交流 达成智慧
师引导观察：斜行的数11、22、33、44、55、66、□、88、99。
提问：看看这些数有什么特点？
生1：个位和十位的数字都相同。
生2：个位和十位上的数从1开始，逐渐增大到9。
师：少了哪个数？
生：少了77。
师：77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？
生：77的个位上和十位上的表示的意思不相同，个位上的7表示7个一，十位上的7表示7个十。
师引导观察：19、28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？
生1：十位上的数从1开始，逐渐增大到9。
生2：个位上的数从9开始，逐渐减小到1。
生3：后一个数都比前一个数大9。
追问：通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？
生：数都是从小到大排列的。
按照数的顺序，填完数目表缺少的数。
师：你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？
生1：每一行都是10个数，除第一行外，每行中每个数的十位相同。
生2：每一竖行是10个数，这些数的个位相同，下面一个数比上面一个数大10。
教师：一位数有多少个？两位数有多少个？
生：一位数有9个。两位数有90个。
师：你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是？
生1：数出来的。
生2：两位数中最大的数是99，最小的数是10。
师：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的？
生：所有的两位数都比一位数大。
生：100是三位数中最小的。
抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几列？
生1：第4行第8个数是38。
生2：第8行第6个数是76。
生3：55前面一个数是54，后面一个数是56。
生4：有一个数，比67大3，这个数是70，在第7行第10列。
师：找出35和33在表中的位置，看看哪个数大？找出68和95在表中的位置，哪个数大呢？
生：35是第4行第五个数，33是第4行第三个数，35比33大。同一行里，后面的数比前面的数大。
生：68是第7行第八个数，95是第10行第五个数，95比68大。越往后的行里的数越大。
四、活用知识 激活智慧
师引导学生完成练习九第2题。
生1：77更接近80。
生2：72更接近70。
五、回顾全课、畅谈收获。
今天这节课你知道了什么？能说说数的顺序间有什么关系吗？
作
业
设
计
A：完成书上做一做
B：给十位是3的数涂上绿色，个位是3的涂上黄色，个位和十位相同的涂上粉色。
教
学
反
思
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