小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）数数、数的组成第二课时教案

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）数数、数的组成第二课时教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
教科书P26例2，完成教科书P27“做一做”。
【教学目标】
1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出和写出100以内的数。
2.在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。
3.在读数、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。
【教学重点】
能正确读出和写出100以内的数。
【教学难点】
理解数位的意义。
【教学准备】
课件、小棒、计数器。
【教学过程】
一、复习铺垫，情境导入
1.课件出示习题。
（1）教师指名完成第1题。
（2）学生独立完成第2题后，集体订正。
[设计意图]学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十”和几个“一”组成的，这些知识为学生正确读出和写出100以内的数打下了坚实的基础。
2.情境导入。
师：老师手中有几颗珠子？(向学生展示1颗珠子)
师：老师用1颗珠子就能表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上)怎么样，现在它表示多少？(10)
师：1颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10。计数器是我们学习数学的好朋友，请大家看看这个计数器，你们发现了什么？
[学情预设]学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位”和“十位”。
师：同学们观察得真仔细，在你们的桌上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。
同桌间相互合作完成。（课件出示标明个位和十位的计数器）
[设计意图]通过用1颗珠子表示“10”的游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整(写上个位和十位)，让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知识，为学习新知识打基础。
3.揭示课题。
师：这节课我们来学习100以内数的读法和写法。(板书课题：读数和写数)
二、探究读数、写数的方法
1.初步感知。
课件出示教科书P26例2。
师：同学们，课件上出示了三种颜色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
[学情预设]白色的纽扣有二十七粒，绿色的纽扣有三十三粒，黑色的纽扣有四十粒。
师：这三个数怎样读和写呢？
同桌间交流想法。
2.两位数的写法与读法。
(1)教学“二十七”的写法与读法。
①摆一摆。
师：白色的纽扣有二十七粒，先用小棒摆一摆。
[学情预设]2捆小棒，1捆10根，再加上7根小棒。
②拨一拨。
师：那你会用计数器来表示出这个数吗？同桌两人合作，在计数器上表示出来。
请一位同学上台来展示这种方法。
师：十位上的这2颗珠子，表示什么呢？个位上的7颗珠子呢？
[学情预设]学生有在计数器上拨十和二十的经验，应该能正确拨出二十七。十位上拨2颗珠子表示2个十，个位上拨7颗珠子表示7个一。
师：这个数怎么写呢？
指名学生在黑板上板书。
[学情预设]学生基本上能够明白：十位上有2颗珠子就在十位上写“2”，个位上有7颗珠子，就在个位上写“7”。
师：这个数该怎么读呢？
学生回答，教师同步板书。
[设计意图]通过动手操作计数器提升学生的思维能力，借助教具、实物的演示，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性意识。在读数和写数时，教师要强调都从十位起。
(2)知识迁移。
①出示33根小棒。
师：请同学们在计数器上拨出这个数，说说你是怎么拨的，然后写出“33”并读出来。
学生演示拨法。
师：33中的两个“3”的意思一样吗？同桌相互议一议。
师小结：同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样，十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
[设计意图]教师的提问(33中的两个“3”的意思)，激起学生思考，让他们通过对比，明确“3”在不同数位上所表示的意义不同，这样加深了他们对“不同数位上的数所表示的意义也不同”的理解，初步感受“位值制”原则。
②出示40根小棒。
师：请同学们像刚才一样，拨、说、写、读这个数。
学生演示拨法。
师：个位上怎么1颗珠子也没有？
[学情预设]个位上是0，不用拨珠子。
（3）在活动中内化。
完成教科书P27“做一做”第4题。
师：同桌之间互相玩一玩，可以一个先说，另一个跟着摆；也可以反过来，一个先摆，另一个再说一说。
（4）归纳读数和写数的方法。
师：请同学们回顾自己写的数，读一读，想想如何写数和读数。
[学情预设]写100以内的数，从十位上写起，十位上是几，就写几；个位上是几，就写几；个位上一个数也没有，就写“0”占位。读100以内的数，十位上是几，就读几十，个位上是几就读“几”。读数和写数，都从高位起。（教师板书）
三、应用新知，解决问题
1.游戏：教师拨数，学生写数。
教师在计数器上拨数，学生写出相应的数即可，或者学生在小组内、同桌之间玩一玩。
2.完成教科书P27“做一做”第1题。
学生独立完成后，同桌之间互相交流。
[学情预设]预设1：十位上有6颗珠子，表示6个十，个位上有2颗珠子，表示2个一，合起来是6个十和2个一，即62。
预设2：十位上有5颗珠子，表示5个十，个位上有5颗珠子，表示5个一，合起来是5个十和5个一，即55。
3.完成教科书P27“做一做”第2题。
学生独立完成后集体订正。
4.生活中的数。
（1）找一找，摸一摸。
翻开教科书第18,23,50,64,79,90页。
摸摸不同页数的课本，感受一下有多厚，在体验中培养学生的数感。
（2）完成教科书P27“做一做”第3题。
学生独立完成后，再展示交流。
[设计意图]找生活中的数，体现了数学与生活的紧密联系，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
5.课件出示习题。
[学情预设]学生会猜到“93”和“39”两个数字，再根据实际情况选择，应为“93”。
[设计意图]通过练习，进一步巩固读数和写数的知识，在读数、写数的过程中掌握读数和写数的方法。
四、课堂小结
师：今天这节课我们学习了什么？
【教学后记】