数学一年级上册（2024）二 6~10的认识和加、减法1. 6~9的认识6~9的认识教案设计

这是一份数学一年级上册（2024）二 6~10的认识和加、减法1. 6~9的认识6~9的认识教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
使学生能正确地数出数量是 6 - 9 的物体的个数，会读、会写数字 6 - 9，了解它们的数序，知道 9 以内数的大小比较。
让学生初步认识 6 - 9 这几个数字在日常生活中的应用，建立数感。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
经历从具体事物中抽象出数字的过程，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高数学思维能力。
情感态度与价值观目标
在数学学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
培养学生认真书写、积极思考、勇于探索的学习态度，以及合作交流的意识，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点
正确读写数字 6 - 9，理解其含义，掌握数的顺序，能比较 9 以内数的大小。
建立 6 - 9 的数概念，知道每个数字所对应的数量，会用这些数字表示物体的个数。
难点
理解数字的抽象意义，能从具体的事物中抽象出数字，尤其是 6 - 9 的形成过程，体会数的相对性。
区分 6 - 9 这几个数字在不同情境下的含义，避免混淆，培养学生的数感。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、游戏教学法、实践操作法相结合
四、教学准备
多媒体课件，包含生动有趣的动画故事、儿歌，以及 6 - 9 的认识的动态演示等，如展示小动物搬新家、数字乐园等动画情节。
实物教具：准备 6 个气球、7 个苹果、8 支铅笔、9 个小花片等不同数量的实物若干套，用于学生动手操作；准备计数器、直尺等实物模型，辅助讲解数字的含义和数序。
卡片：制作数字卡片 6 - 9 若干套，“＞”“＜”“＝” 号卡片若干，写有 9 以内数比较大小的卡片，如 “6 ＜ 8” 等。
为每个学生准备一张印有田字格的练习纸、一支铅笔和一块橡皮，用于课堂练习书写数字 6 - 9 及相关算式。
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
情境教学法：播放动画故事《小动物搬新家》，画面中展现一群小动物准备搬到新的小区，它们需要给房子编号。小兔子的房子编到了 6 号，小猴子的房子是 7 号，小熊的房子是 8 号，大象的房子是 9 号。动画暂停，教师提问：“小朋友们，你们看到小动物们的房子编号了吗？这些数字你们认识吗？今天我们就一起来认识新朋友 ——6 - 9。” 通过这个充满童趣且贴近学生生活的动画情境，迅速吸引学生的注意力，引出本节课要学习的主题。
直观演示法：教师适时拿出 6 个气球实物，说：“看，老师这里有一些气球，和小兔子家的房子编号一样多，这是几个气球呢？我们一起来数一数。” 将抽象的数字与具体的实物相结合，让学生初步感知数字 6，为后续学习奠定基础。
（二）探究新知（15 分钟）
认识数字 6
直观演示法：教师带领学生一起数气球，边数边用手指指着气球，一个一个地数，数到 6 个，问：“同学们，这是几个气球呀？” 引导学生回答 “6 个”，教师板书 “6”，并带领学生认读，强调读音要清晰、准确，像 “溜” 的音。
实践操作法：教师把学生分成小组，每组发放 6 个小花片，让学生动手摆一摆，摆出自己喜欢的形状，如三角形、长方形等，然后数一数是不是 6 个，巩固对数字 6 的认识，教师巡视指导，观察学生的操作情况，鼓励学生发挥创意。
结合生活实例讲解法：教师让学生想一想，生活中还有哪些地方见过数字 6，表示 6 个物体的呢？鼓励学生举手发言，如教室里的 6 盏灯、一周有 6 天上课等，教师给予肯定和补充，让学生感受到数字 6 在生活中的广泛应用，加深对数字 6 含义的理解。
认识数字 7 - 9
按照认识数字 6 的方法，依次用 7 个苹果、8 支铅笔、9 个小花片，引导学生通过直观观察、动手操作、联系生活实际等方式认识数字 7、8、9，让学生分别摆出不同的造型，数一数，说一说生活中的应用，教师板书 “7”“8”“9” 并带领学生认读，强调读音要规范。
在认识过程中，教师利用计数器，在计数器上拨珠子，让学生直观地看到数字 6 - 9 的形成过程，如拨 6 个珠子表示 6，再添上 1 个珠子就是 7，依次类推，帮助学生理解数字之间的递增关系，加深对数序的认识。
（三）数序与大小比较（10 分钟）
教师拿出直尺，展示给学生，问：“同学们，看看直尺上的数字，我们已经认识了 0 - 5，现在又认识了 6 - 9，谁能说一说它们的顺序是怎样的？” 引导学生观察直尺上的刻度，说出 0 - 9 的数序，教师适时引导学生发现相邻数字之间的关系，如 6 在 5 的后面，比 5 大 1，7 比 6 大 1 等。
开展游戏 “数字排队”
游戏教学法：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师给每组发放一套数字卡片 6 - 9，以及 “＞”“＜”“＝” 号卡片。教师说出一个指令，如 “给 6、8、7 按从小到大排序”，小组内成员迅速合作，用卡片摆出正确的顺序，并能用相应的符号连接，如 “6 ＜ 7 ＜ 8”，最先完成且正确的小组得一分。几轮游戏后，统计各小组得分，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品，如数学徽章、小贴纸等，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
教师通过课件展示一些 9 以内数比较大小的图片，如 6 个苹果和 8 个橘子，让学生观察并写出比较大小的算式，进一步巩固数的大小比较知识。
（四）巩固练习（12 分钟）
教师利用多媒体课件展示一些练习题，如：
情境教学法：呈现一幅有 7 只鸭子在河里游泳，岸边有 9 只小鸡的图片，问：“小朋友们，根据这幅图，你们能写出关于鸭子和小鸡数量的比较算式吗？并说一说谁多谁少。” 将数学问题融入到生活场景中，让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
动画演示法：播放一段动画，动画中有 8 个小朋友在玩滑梯，又来了 1 个小朋友，问：“同学们，看了动画，你们能快速算出现在一共有几个小朋友吗？写出算式。” 通过动画的动态演示，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解数字的运算。
给出一些数字填空题，如：比 6 大 1 的数是（ ），7 和（ ）组成 9 等，让学生独立完成，教师巡视，及时纠正错误，对完成又快又好的学生给予表扬，如奖励一颗小星星贴纸，贴在学生的课本上。
开展游戏 “摘智慧果”
游戏教学法：教师在黑板上画一棵大树，树上挂满写有数字 6 - 9 相关问题的 “智慧果”，如 “写出数字 8 的写法”“比较 7 和 9 的大小” 等，每个 “智慧果” 对应一个分值（根据问题难度设定）。每组轮流派一名代表上台摘果，摘下后要回答问题，如果正确，小组就能得到相应分值，否则不得分。几轮游戏后，统计各小组得分，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品，如数学徽章、小贴纸等，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（五）课堂总结（5 分钟）
教师关闭灯光，打开教室的星空灯，营造轻松氛围，和学生围坐在一起，问：“同学们，今天在数学课上，你学到了哪些新知识？谁能和大家分享一下？” 鼓励学生积极发言，回顾本节课学习的数字 6 - 9 的读写、含义、数序以及数的大小比较等知识。
教师总结升华：“同学们，数字 6 - 9 是我们数学里非常重要的成员，它们在生活中无处不在。希望大家课后能多观察、多思考，用我们学到的知识去发现生活中的数学乐趣。下节课我们再一起学习！” 最后，为表现优秀的学生颁发小奖品，如彩色铅笔、小橡皮等。
六、课后作业
让学生回家后，和家长一起观察家里的物品，找出至少三组数量是 6 - 9 的物体，用拍照或画图的方式记录下来，第二天带到学校分享，并向家长解释数字的含义。
要求学生在练习本上，完成 10 道关于 6 - 9 的认识的练习题，如写出数字 7 的写法、比较 6 和 8 的大小等，写得规范、美观，家长检查签字，第二天带到学校进行小组内互评，选出作业之星。