【核心素养】部编版小学语文六年级下册第3单元习作例文-课件+教案（含教学反思）

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别了，语文课语文 六年级 下册习作例文 默读《别了，语文课》，借助旁批，说一说 “我”对学习语文的态度和情感发生了怎样的变化。不喜欢为移民后将失去学习中文的机会而伤心产生兴趣勤奋学习受到表扬深深依恋感到遗憾 作者是如何表达“我”对学习语文的情感变化的呢？ 看了张老师送的书，领略了语文的丰富和优美。2具体事例，表达情感5 听了爸爸的话，想到自己的语文水平，开始努力学习语文。6默写成绩提高，张老师对我进行表扬和赞美。chén内心独白，直接抒发7 思考：本单元的课文中哪些地方有类似的内心独白？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？匆匆 真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？ 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天典型事件，表达感情 老师和同学留言、送书。 作者为什么选择了老师和同学留言、送书的事来写告别语文课呢？ 作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系（对母语的热爱），而且“我”因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这并不是每个人都会经历的，所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。阳光的两种用法语文 六年级 下册习作例文 默读《阳光的两种用法》，思考：“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？冬天，母亲把“老阳儿”叠在被子里。夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里。 作者为什么要选择这两件事进行描写呢？ 作者童年时，甚至现在的一些地方，把“老阳儿”叠在被子里等事很常见，但它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱，让作者印象深刻，难以忘怀。 从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？2很享受很幸福新奇、敬佩、感激34新奇、敬佩5很享受很幸福8赞美母亲和毕大妈勤劳、智慧、热爱生活作者是怎样把这种情感表达出来的？人＋事线索贯穿