初中语文第五单元任务一 体会人物与动物的关系17 猫/郑振铎教学课件ppt

这是一份初中语文第五单元任务一 体会人物与动物的关系17 猫/郑振铎教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了梳理探究，浑身黄色，很活泼，亲爱的同伴，自此我家永不养猫，1模拟法庭，“芙蓉鸟被害案”庭辩，法官判决等内容，欢迎下载使用。
猫,是我们大家比较熟悉的小动物,很多家庭都养过。很多作家也有养猫的爱好。人与猫朝夕相处,养着养着便生发出诸多的情感,他们往往诉诸笔端,比如老舍、夏丏尊、靳以的《猫》,王鲁彦的《父亲的玳瑁》等。除此以外,还有一位作家叫郑振铎,他用笔描绘出了不只一只猫的鲜明形象,今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。
(二)预习检测1. 走近作者
教师提问：郑振铎是一个怎样的人?
郑振铎(1898年12月19日- 1958年10月18 日), 字西谛，笔名有郭源新、落雪、ct 、 西谛等，出生于浙江温州，原籍福建长乐。他是中国现代 杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术 史家、收藏家、训诂家，景星学社社员。他对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。 在文学理论方面，他是文学革命初期“为人生”的文学的重要倡导者之一。他的其他作品有 《海燕》《中国文学论集》《泰戈尔传》等。
1. 限时5分钟默读课文，圈点勾画，把握文章的主要内容。
（1）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫虐待屋脊叮嘱凝望惩戒畏罪潜逃
（2）文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。
文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。
2.文章的结构是怎样划分的?线索是什么?
文章可以分为三部分。第一部分(1-2)写第一只猫生病死亡的故事；第二部分(3 14)写第二只猫失踪的故事；第三部分(15-34)写第三只猫含冤死亡让“我”难过自责的故事。
文章的明线是三次养猫的经历，暗线是作者的情感线，作者的感情变化是酸辛——怅 然 — — 难过 — — 自责。
活动一 阅读《猫》，体悟故事中寄寓的思考
步骤二 默读《猫》，摘录或概括相关细节，感受文中猫的形象，子
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的
毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱好几块，难看
不活泼，懒惰，具有天生的忧郁性
不怎么感兴趣，认为它吃了芙蓉鸟愤怒棒打，发现冤枉它后自责后悔，对它的亡失更难过
不同：三只猫外形不同，情态各异，人对它们的情感态度也不同。如前两只猫外形好看，性格活泼，惹人喜爱，第三只猫不好看又懒惰，还很忧郁，不讨人喜爱。相同：它们的结局都是亡失。
步骤二：细读“芙蓉鸟被害案”相关部分，完成下面的任务，思考被冤枉的原因。
隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
“又”能说明猫经常跳上桌子对鸟笼凝望，但“凝望”这一动作不能证明它想吃鸟，更不能证明它吃了鸟。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
“好像”说明“吃着什么”只是猜测，更不能确定吃的是芙蓉鸟的腿，无法证明是第三只猫杀了芙蓉鸟.
第三只猫是杀害芙蓉鸟的罪犯(不是这猫咬死的还有谁?)
不一定是第三只猫吃了芙蓉鸟
所有证据都是推测，不能证明第三只猫是芙蓉鸟被害案的罪犯。
(2)[采访实录]记者:先生,你们家里人都不喜欢第三只猫,但它亡失之后,你却“更难过得多”。这是为什么呢?“我”:记者：张妈，女主人质问时，你为什么不为自己辩护？张妈：
我妄下断语，冤枉了一只不能说话辩的动物，暴怒之下虚待了它，发现真相后又不能跟它表白误解。最痛心的是，它忽然死在邻家屋脊上，我永无改正我的过失的机会了。
我只是个佣人，没有说话的份儿，主人说什么就是什么。就算我说了，主人也不会听，方一她更，吃亏的还是我。
(3)[案件“辣”评]案件的审理引发了大家的关注。请仿照示例，自选角度(如“我”的做法、猫被冤枉的原因、案件启示等),发表案件“辣”评。【示例】 “芙蓉鸟被害案”中“我”仅凭主观臆断，就判了第三只猫“有罪”,棒打了无法为自己辩护的猫，这是缺乏理性思维的表现。对待事物，我们应该要客观判断，不要过于主观。
文中的“猫”和默默无言的张妈，都是社会中没有话语权的弱势群体的典型代表，即便受了冤枉也无法为自己辩解，他们的想法也没有人在意。每一个生命都应该被平等对待，不能带着偏见看待人与事。
步骤三结合《猫》和下列材料，探究：在猫的故事里，作者寄寓了哪些思考?【材料一】 我家的猫，也有遇到灾难的时候。一次，一只可爱的小黄猫突然失踪了，几天后，在邻家屋顶上发现了它的尸体，显然是被人打死后，抛上屋顶的，身上带着多处伤口。姑妈们为此哭了好几天。后来还在花园里为这小猫修了一个小坟，立了个小木片作为墓碑，上书“小黄之墓”。又有一次，邻居的一位先生喝醉了酒，而我家的一只小花猫却不知趣地去和他亲昵，“咪咪”地缠着他，他正心烦……(小花猫)从此成了一只跛腿猫。……自从上述那两件猫的事件发生不久以后，父亲便写了他的《家庭的故事》的第一篇《猫》。 ——郑尔康《石榴又红了——回忆我的父亲郑振铎》
【材料二】 我写这些故事，当然未免有几分的眷恋。然而我可以说，它们并不是我自已的回忆录，其中或未免有几分是旧事，却决不是旧事的纪实。共中人物更不能说是真实的。或者有人看来觉得有些像真实者，那是因为这种型式的人，到处都可遇到，所以他们便以为写的像他或像她。 ——郑振铎《家庭的故事·自序》
【材料三】 郑振铎在“五四”时期的人道主义观念，将人类看作一个整体，对每个人的悲渗命运感到同情与愤怒。“人道主义便是人类间的无论人种、国家或阶之异同，尊重人类人格的平等，博爱一切人类。”郑振铎受俄国文学影响，方面强调文学的悲剧性，来激发人与人之间的同情心。另一方面重视文学的真实性，真实地反映人的生活。这种真实既包括所反映的社会生活的真实，也包含了情感的真实。 ——王建玉《郑振铎〈猫》的文本解读》
作者在猫的故事里寄寓了对人性和社会的思考。 首先，材料一中猫被人伤害和课文中的第二只猫被抓走，第三只猫蒙冤而死，都揭示出人性的冷漠。 其次，三只猫尽管形态各异、经历不同，但都难逃亡失的悲剧命运，根本原因在于它们都是弱者。文中社会底层的“张妈”这个人物暗示与补充了猫的象征意义。猫之亡失、张妈之默默无语，根源在强势者的冷漠与暴力。材料二说，这些故事这类人生活中“到处都可遇到”,可见猫寄寓了作者对弱势群体悲剧根源的思考。 最后，材料三提到作者对每个人的悲惨命运感到同情与愤怒。本文正是借猫的故事寄托了人道主义观念，表达了对社会中被忽视、被欺凌的弱势群体的同情和关注。
●动物观察笔记：写一个片段，多角度描绘“动物朋友”的外形。
在晨光的柔和照耀下，我遇见了一位特别的“动物朋友”一只悠然自得的小松鼠。它身披一件棕褐色的绒衣，毛发间隐约闪烁着金色的光泽，如同秋日林间跳跃的温暖火焰。那双乌黑发亮的眼睛，宛如两颗镶嵌在精致面庞上的宝石，闪烁着好奇与机敏。小巧的耳朵不时轻轻颤动，仿佛随时准备捕捉周围最细微的声响。最令人怜爱的是它那蓬松的大尾巴，宛如一把撑开的降落伞，不仅为它的外形增添了几分灵动，更在跳跃间起到了完美的平衡作用，让人不禁感叹大自然造物的精妙。
1．下列句子中有语病的一项是（　　）A．它常常对鸟笼凝望着，也许是羡慕鸟儿的美丽，也许是感叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……B．在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的艰辛，不受欢迎的人往往会成为冤家的牺牲品。C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。D．猫是一种大家都很熟悉的小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
2．下列语段中的词语词性相同的一项是（　　）一到晚上，白天懒洋洋的小花猫变得精神十足，一双黑眼睛闪闪发光，耳朵竖起来，细心地捕捉周围的每一个声音。它行走的时候悄无声息，身子舒展得长长的，拖着长长的尾巴，背上的皮毛一阵翻滚，那模样像只小老虎似的。这个时候，你叫它一声，它对你不理不睬，像是完全没听见似的，那傲慢的神气叫人哭笑不得。A．晚上  发光  耳朵  声音B．傲慢  模样  懒洋洋  长长的C．捕捉  行走  舒展  翻滚D．一双  一声  一个  十足
3．下列词语书写有误一项是(　　)A．藤椅    辩护    酸辛    喜欢玩游B．安祥    暴怒    预警    若有若无C．咕噜    叮嘱    凝望    默默无言D．惩戒    消耗    衔着    天生忧郁
4、下列选项中，括号里的说有误的一项是(    )A．我们都很替它忧郁。（加点字词的词性分别是代词、动词、形容词）B．三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀．要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”（这里的“骂”是贬词褒用）C．春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。（这句话运用了拟人的修辞手法）D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”!便逃到屋瓦上了。（这句话中的叹号应改为逗号）
5．下列词语中书写有误的一项是（　　）  A．藤椅    辩护    酸辛    喜欢玩游B．安祥    暴怒    预警    若有若无C．咕噜    叮嘱    凝望    默默无言D．惩戒    消耗    衔着    天生忧郁