部编版初中语文七年级上册 17《猫》教学设计

《猫》教学设计教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。3、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。教学过程： 一、导入新课：由图片导入，猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生家也曾养过三只小猫，养了几只猫后却说“自此, 我家永不养猫”。今天,让我们一起走进《猫》, 去看看他家为什么永不养猫。二、作者介绍：三、字词积累：忧郁( ） 污涩( ） 怅然( ) 蜷伏( ） 惩戒（ ） 凝望( ) 诅骂( ) 怂恿( ) 叮嘱（ )四、初读课文，整体感知：1.请同学们快速默读课文，用一句话概括全文的主要内容。(温馨提示：默读要求不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。）2.猫的自诉。 我是______（来历），我 ______(外形、性情），主人______（喜欢/不喜欢/更喜欢）我，主人称呼我是______。后来我______（结局），主人很______。温馨提示： （1）语言简洁，力求形象。 （2）时间不超过2分钟。五、重点研读，深入理解：品读16-34段，读第三只猫，体会我的情感。1、在第三只猫身上发生了什么事？我们一家人是如何对待这只可怜的猫的？ 分角色朗读2、我根据什么判定鸟是被第三只猫咬死的？ 明确：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒着太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。对比阅读：3、后来事情发生了转机，鸟是被什么咬死的?当我知道真相后，我的心情如何？出示第30段，去朗读，去感悟。4、为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多”？ 出示写作背景，进一步理解文章内容。六、体验反思，拓展练笔：第三只猫死后，请你化身为郑振铎,写一则日记。