人教版（2024）七年级上册（2024）第1课 远古时期的人类活动教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第1课 远古时期的人类活动教案及反思，共6页。教案主要包含了我国境内的古人类，生存技能的发展，社会进步的意义等内容，欢迎下载使用。
第一课 远古时期的人类活动 教案
课题：远古时期的人类活动
课型：新课讲授
核心素养目标
1. 时空观念：学生能够准确地将古人类活动置于特定的时间和空间背景下进行理解。
2. 史料实证：通过分析古人类化石、遗址等史料，培养学生收集、整理和分析历史信息的能力。
3. 历史解释：理解古人类生活的环境、生存方式及其对社会发展的意义，形成对历史事件的合理解释。
4. 家国情怀：激发学生对中华民族悠久历史的自豪感，培养尊重历史、珍视文化遗产的情感。
教学目标
1. 知识与能力：
了解远古时期我国境内的主要古人类，包括元谋人、蓝田人、北京人、山顶洞人等。
掌握这些古人类的基本特征、生活年代、生活环境及生存技能。
学会从史料中提取信息，分析古人类活动对后世的影响。
2. 过程与方法：
通过观察古人类活动场景想象图，增强直观感受。
小组讨论和小组合作学习，促进思维碰撞，提升合作探究能力。
师生互动，引导学生主动思考，培养批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：
培养学生尊重自然、敬畏生命的情感。
增强学生对中华民族悠久历史和灿烂文化的认同感和自豪感。
教学重难点
重点：元谋人、北京人、山顶洞人的基本特征和生活方式。
难点：理解古人类生存技能的发展及其对人类社会进步的意义。
教学准备
1. 多媒体课件，包括古人类活动场景想象图、古人类化石图片、遗址地图等。
2. 课前预习材料，包括古人类简介、相关历史小故事等。
3. 分组材料，包括小组讨论问题和合作学习任务单。
新课导入
教师播放一段关于远古时期自然风光的视频，引导学生想象在那个遥远而神秘的时代，人类是如何在这片大地上生存繁衍的。随后，教师提问：“你们知道我国境内最早的古人类是谁吗？他们是如何生活的呢？”以此激发学生的好奇心和求知欲，自然引入新课。
教学过程
1. 古人类活动场景想象图
教师展示古人类活动场景想象图，引导学生观察图中的人物、动物、植物等元素，想象古人类的生活场景。教师提问：“从图中你可以看出古人类主要依赖什么生存？他们可能面临哪些挑战？”鼓励学生积极发言，分享自己的想法。
2. 我国境内的古人类
（1）元谋人
教师介绍元谋人的发现地点、生活年代及基本特征。
展示元谋人化石图片，引导学生观察其面部特征，理解古猿向人类演化的过程。
提问：“为什么元谋人被称为我国境内目前已知最早的古人类之一？”
（2）蓝田人、郧县人
简要提及蓝田人和郧县人的发现及特征，与元谋人进行对比分析。
（3）北京人
详细介绍北京人的发现过程、生活年代、生活环境及生存技能。
展示北京人头盖骨化石图片及砍砸器、尖状器等工具图片，引导学生理解北京人如何适应环境、利用工具生存。
提问：“北京人学会用火对他们的生活产生了哪些影响？”
3. 山顶洞人
介绍山顶洞人的发现、生活年代及基本特征。
强调山顶洞人在生存技能上的进步，如制作骨器、狩猎捕鱼等。
分析山顶洞人的社会组织形态，引导学生理解其共同劳动、共同分配食物的生活方式。
提问：“山顶洞人与北京人相比，在社会组织上有什么显著变化？”
4. 小组讨论与合作学习
小组讨论：“古人类生存技能的发展对人类社会进步有何意义？”
小组合作学习任务：选择一种古人类，制作一份简短的介绍海报，包括其基本特征、生活年代、生活环境、生存技能及对社会的影响。
教师巡回指导，鼓励学生积极参与讨论，提供必要的帮助和反馈。
5. 教师活动与学生指导（贯穿全程）
在每个教学环节结束后，教师及时总结归纳，帮助学生梳理知识点。
针对学生的发言和提问，给予积极评价和引导，激发学生的思考兴趣。
在小组讨论和合作学习过程中，教师注重观察学生的参与情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与。
课堂小结
教师引导学生回顾本课所学内容，总结我国境内主要古人类的基本特征、生活年代及生存技能的发展变化。强调古人类活动对人类社会进步的重要意义，激发学生对历史的兴趣和热爱。
当堂练习
中国最早的古人类是（ ）
北京人B．元谋人C．山顶洞人D．半坡人
下列不符合图中原始人生产和生活状况的是（ ）
A．采用打制方法制作石器B．群居生活
C．爱美，会用石珠等装饰品D．能够制作和使用工具
板书设计
远古时期的人类活动
一、我国境内的古人类
1. 元谋人：最早，170万年前
2. 蓝田人、郧县人：简要提及
3. 北京人：70万-20万年前，用火
4. 山顶洞人：3万年前，骨器、狩猎捕鱼
二、生存技能的发展
1. 工具制作：砍砸器→尖状器→骨器
2. 生活方式：共同劳动、共同分配
三、社会进步的意义
1. 适应环境能力增强
2. 智力水平提升
3. 社会组织形态变化
教学反思
本节课通过多媒体辅助教学、小组讨论和合作学习等多种教学方式，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。在引导学生理解古人类活动的过程中，注重培养学生的时空观念、史料实证能力和历史解释能力。同时，通过知识拓展环节，引入古DNA技术研究人类起源的内容，拓宽了学生的视野。但在教学过程中，也发现部分学生对古人类生活的具体细节理解不够深入，需在后续教学中加强引导和补充。此外，小组合作学习的效果受学生个体差异影响较大，需进一步优化分组策略和任务设计。