初中英语牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 This is me！第1课时教案及反思

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 This is me！第1课时教案及反思，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为单元导入课，内容涉及两段对话。第一段对话发生在英语课堂上，吴老师让同学们互相打招呼并介绍自己。第二段对话发生在Millie和Sandy之间，两个人互相打招呼并介绍自己，她们还询问了彼此所在的班级和各自的爱好。通过本课时的学习，学生将积累一些常见的打招呼的用语，学会如何简单介绍自己的姓名，学会如何询问彼此所在班级和爱好。
二、语篇分析
【What】
本课时包含两段对话。第一段对话发生在英语课堂上，吴老师让同学们互相打招呼并介绍自己。第二段对话发生在Millie和Sandy之间，两个人互相打招呼并介绍自己，她们还询问了彼此所在的班级和各自的爱好。
【Why】
本课时的两段对话场景都设定在校园内，对话发生时间为新学期开学的第一天，对话模拟了步入新的学校，如何和新同学打招呼并介绍自己，如何进一步与新同学交谈，加深对彼此的了解，从而结交新的朋友。两段对话对学生们如何尽快熟悉新环境、认识新同学有帮助和指导作用。通过这两段对话的学习，还能帮助学生积累打招呼和介绍自己的常用句型，学会如何询问彼此所在的班级和各自的爱好等。
【Hw】
本课时的两段对话主要涉及打招呼和自我介绍的英文表达方式，如“Gd mrning. / Hell, I’m ... / My name is ... Yu can call me ... / I g by ...”，还涉及询问对方所在班级和爱好的问句及答语，如“—Which class are yu in? —I’m in Class ... —D yu have any hbbies? —Yes, I like / lve ...”。两个对话情节简单，易于理解，具有很强的实用性。
三、学情分析
本单元谈论的话题就是在模拟学生新学期的校园生活，具有很强的实用性，他们易于理解也想要了解。且七年级的学生活泼好动，好奇心强，乐于表现，容易被外界事物吸引，有着比较强烈的表现欲望。本节课通过呈现一幅幅生动的同学间交谈的场景，吸引学生的注意力，让他们在具体的场景中学习词汇和句型；然后设置了听力、口语表达、小组合作等一系列由浅入深的任务链，从而锻炼学生的听力，激发学生的表达欲望，并锻炼学生的合作学习能力，使他们尽快融入新的集体。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 获取、识记初次见面打招呼的方式及七年级（1）班学生的基本信息，提取归纳打招呼和自我介绍的词汇和语言表达；
2. 获取Millie 和 Sandy 对话中有关班级、爱好的关键信息；
3. 运用相关词汇和语言表达，与新同学打招呼，介绍自己的姓名、爱好等，并询问对方的基本信息，增进彼此了解。
五、教学重难点
【重点】
获取、识记初次见面打招呼的方式及七年级（1）班学生的基本信息，提取归纳打招呼和自我介绍的词汇和语言表达。
2. 运用相关词汇和语言表达，与新同学打招呼，介绍自己的姓名、爱好等，并询问对方的基本信息，增进彼此了解。
【难点】
运用相关词汇和语言表达，与新同学打招呼，介绍自己的姓名、爱好等，并询问对方的基本信息，增进彼此了解。
六、教学活动设计
环节一：话题导入，激活已知。（5 mins）
学生看视频并回答问题，导入本节课的话题。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Students watch a vide and answer the questin.
2. Students read the sentences and fill in the blanks.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
观察学生的表现，了解其对视频内容的把握情况。
环节设计意图：引起学生学习兴趣，激活已知，引出主题。
环节二：观察课本A部分的插图，并听读对话，获取七年级（1）班学生的基本信息，提取、
归纳打招呼和自我介绍的词汇和语言表达。（15 mins）
教师分别呈现课本A部分的插图，引导学生进行观察，并听读与插图匹配的对话，同时完成相应的任务，进而获取七年级（1）班学生的基本信息，提取、归纳打招呼和自我介绍的词汇和语言表达。
教学活动
活动层次
效果评价
3. Students bserve the pictures and answer the questins.
Wh are they in the pictures? Can yu guess what they are ding?
应用实践之推理与判断
通过聆听学生的答案，判断学生获取图片信息的准确程度
4. Students listen t the cnversatins and match the names with the peple in the pictures.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，判断其获取图片信息的准确程度。
5. Students listen and read the cnversatins by themselves and then in pairs.
学习理解之感知与注意
通过聆听学生的朗读，了解学生的发音情况，并根据实际，给予学生发音指导。
6. Students summarize the expressins f greeting thers and intrducing themselves accrding t the cnversatins in Part A.
(They are encuraged t think f mre such kinds f expressins.)
学习理解之获取与梳理
通过学生回答问题的表现，了解学生提取、归纳打招呼及自我介绍的表达的情况。
环节设计意图: 通过以上活动，帮助学生获取七年级（1）班学生的基本信息，提取、归纳打招呼和自我介绍的词汇和语言表达，以达到教学目标1。
环节三：听Part B的对话语篇，完成不同层次的听力任务。（10 mins）
学生听录音完成选择、补全信息等相关听力任务。
教学活动
活动层次
效果评价
7. Students listen t the cnversatin and tick the sentences they hear.
8. Students listen t the cnversatin again and fill in the blanks.
学习理解之获取与梳理
观察学生的活动反馈，了解其对对话关键信息的获取情况。
9. Students listen, read and then rle-play the cnversatin in pairs.
应用实践之内化与运用
通过巡视聆听，了解学生朗读和模仿表达是否准确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
环节设计意图: 通过不同的听中活动，帮助学生获取Millie 和 Sandy 对话中有关班级、爱好的关键信息，达到教学目标2。
环节四：梳理自我介绍的要点及表达，联系生活实际，进行对话，增进同学之间的了解。（10 mins）
学生思考还可以从哪些方面介绍自己，然后通过对话，认识更多同学，最后统计自己今天认识了哪些新同学并汇报。
教学活动
活动层次
效果评价
10. Students think abut what else they can intrduce abut themselves.
11. Students walk arund t greet their classmates, intrduce themselves and get t knw thers.
12. Students make a reprt t talk abut the classmates they knw in this class.
迁移创新之想象与创造
教师巡视，观察学生与他人交流情况，鼓励同学们积极参与课堂交流活动，认真听取学生的汇报，了解他们今日认识和结交新同学的情况，鼓励大家尽快融入新集体、适应新环境。
环节设计意图:引导学生开展联系实际生活的活动，用所学的语言做事情，提升学生正确运用语言的能力，推动迁移创新。同时使学生尽快认识新同学、结交新朋友、适应新环境。达到教学目标3。
作业与拓展
1. Read and recite the cnversatins in Activity B.
2. Practise greeting yur friends in English after class.
3. Preview Reading in this unit.