牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 This is me！第2课时教学设计

这是一份牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 This is me！第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为阅读课，主要包含的内容有：Millie的自我介绍；Millie对同学Simn、Sandy和Daniel的介绍，可以帮助我们学生了解以上四位同学的基本信息。通过对文本的阅读、分析，学生能够掌握更多介绍自我和他人的维度以及方式，进一步完善介绍的内容，加深同学之间的了解。
二、语篇分析
【What】
本板块话题为“欢迎来到七年级（1）班”，语篇是四个简短的人物介绍，包含一篇自我介绍及三篇对新同学的介绍，分别从姓名、班级、学校、年龄等基本信息及外貌特点、爱好特长、性格品质等不同维度进行人物简介。
【Why】
Millie 介绍自己和 Simn、Sandy、Daniel 三位新同学，可以帮助学生认识、了解这四位同龄学生，学会从基本信息（姓名、班级、年龄等）、外貌特点、爱好特长、性格品质等不同方面介绍自己或他人，增进与新同学之间的了解与交流。
【Hw】
本部分包括四篇口语化的人物介绍，语言简单，内容丰富，结构清晰。第一篇以第一人称的口吻先介绍自己的姓名、学校、班级、年龄、爱好等，再引入即将介绍的三位新同学；后三篇以第三人称的视角介绍了新同学的姓名、外貌、特长、爱好、性格等。人物介绍均抓住了各自的显著特征，令人印象深刻，包含介绍人物的主题词汇，如friendly, slim, plite, smart, be gd at, be ready t, be interested in等，以及核心表达方式，如“I’m…, a new student at…”“I’m in …” “This is …”“He/She is …”“He/She likes …”“He/She can …”等。
三、学情分析
通过小学阶段和前一课时的学习，学生对“自我介绍”已经有了初步的了解。但对如何从更多维度介绍自我和他人的能力有所欠缺。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 认识、了解 Millie、Simn、Sandy 和 Daniel 这四位同学，并简单介绍他们的个人信息；
2. 在真实的生活情境中从姓名、年龄、外貌、爱好、性格等方面介绍自己或新同学；
3. 通过互相介绍，增进与新同学之间的了解与交流，结交新朋友，建立新友谊。
五、教学重难点
【重点】
认识、了解 Millie、Simn、Sandy 和 Daniel 这四位同学，并简单介绍他们的个人信息。
【难点】
在真实的生活情境中从姓名、年龄、外貌、爱好、性格等方面介绍自己或新同学。
六、教学活动设计
环节一：在情境中复习打招呼及自我介绍的英文表达，以及上节课教材中出现的人物的名字。（5 mins）
教师引导学生观看视频，并以小组为单位，一个接一个地介绍自我。再结合图片，回顾上节课教材中出现的人物的名字。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Students enjy a vide.
2. Students play a game: intrduce themselves ne by ne.
学习理解之感知与注意
观察学生自我介绍的情况，了解学生对自我介绍句型的掌握情况。
Students answer sme questins t review what they have learnt in the previus class.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，了解学生对上节课所学内容的掌握情况。
环节设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，激活已知，引入本课主题。
环节二：观察图片，进行读前预测。（3 mins）
教师引导学生观察课文图片和标题，预测语篇内容。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and think abut what infrmatin abut Millie’s friends they can read in the passage.
学习理解之感知与注意
通过提问，了解学生对此问题的思考和反馈情况。
环节设计意图: 通过此活动，帮助学生了解话题，激发学生的阅读兴趣。
环节三：阅读文章，完成阅读任务，学习并运用阅读策略。（15 mins）
教师引导学生整体阅读文章，获取文章要点。再分语篇进行阅读，梳理细节信息。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the passage and check the infrmatin they can read frm the passage.
Students match the new students in Class 1, Grade 7 with their hbbies.
Students read Millie’s
self-intrductin and answer sme questins.
8. Students read the intrductin t Simn and fill in the blanks.
10. Students read the intrductin t Sandy and judge true r false.
11. Students read the intrductin t Daniel and answer the questins.
12. Students read the whle passage again and fill in the frm.
13. Students find ut hw Millie starts her intrductin t Simn, Sandy and Daniel, and learn the use f “this is...”.
应用实践之内化与运用
观察学生对问题的反馈，了解学生对语篇要点，及获取语篇细节信息的情况。
环节设计意图: 通过不同的阅读活动，培养学生获取文章要点及细节信息的能力，帮助学生理清文章内容，同时表格的形式能够帮助学生建立框架意识。
环节四：根据思维导图，复述文章内容，再思考愿意跟文章中提到的哪位同学交朋友。
（7 mins）
学生根据思维导图复述文章内容，再结合自己的爱好及性格特点，思考愿意跟文章中提到的哪位同学交朋友。
教学活动
活动层次
效果评价
Students retell the passage.
Students think abut wh they want t make friends with amng Millie, Simn, Sandy and Daniel.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
观察学生的复述情况，了解学生对语篇的理解程度以及对介绍自我和他人的表达方式的掌握情况。
环节设计意图: 通过以上活动，锻炼内化与运用所学知识的能力。
环节五：创设情境，运用本课语言知识。（10 mins）
教师创设语境，引导学生灵活运用本课学到的内容进行口语表达。
教学活动
活动层次
效果评价
Students cmplete the persnal prfile.
Students wrk in pairs and finish the tasks.
Intrduce themselves t their partners accrding t their wn persnal prfiles.
Exchange their persnal prfiles and intrduce their partners t the class.
应用实践之内化与运用
通过巡视聆听，了解学生介绍自我和他人所使用的语言是否准确，判断其对所学内容的掌握程度。
环节设计意图:
训练学生在真实情境中运用目标语言的能力，并通过自我介绍，增进彼此的了解。
作业与拓展
1. Finish Exercise B n Page 8.
2. Try t write several sentences t intrduce yurself frm different aspects.