初中英语牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 This is me！第4课时教案

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 This is me！第4课时教案，共3页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为语音课，主要学习5个元音字母A、E、I、O和U在重读开音节中的发音。通过本课时的学习，学生将能够识别开音节，掌握5个元音字母A、E、I、O和U在重读开音节中的发音规则，并能利用规则准确地认读生词。在此基础上，学生能够大胆开口说英语，大方地表达自己的思想、与他人交流。
二、学情分析
七年级学生的语音知识相对匮乏，探究语音规律对他们来说是一个难点；同时，他们活泼好动，好奇心强，乐于表现，有比较强烈的求知、表现欲望。本课时通过Millie介绍新同学的场景，呈现探究语音规律所需的素材，吸引学生的注意力，让他们在具体情境中学习、总结语音知识；然后，设置了大量的听读练习，帮助学生内化习得的语音规律。最后，学生介绍自己的学校生活，在实际中运用语音知识。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 掌握开音节的特征，并能够准确地识别开音节；
2. 掌握五个元音字母在重读开音节中的发音特征和规律；
3. 快速、准确地朗读含有五个元音字母的开音节单词、句子及对话；
4. 在“人物介绍”的语境中使用正确的发音熟练流利地介绍自己及他人。
四、教学重难点
【重点】
1. 掌握五个元音字母在重读开音节中的发音特征和规律；
2. 快速、准确地朗读含有五个元音字母的开音节单词、句子及对话。
【难点】
快速、准确地朗读含有五个元音字母的开音节单词、句子及对话。
五、教学活动设计
环节一：创设情境，探究语音规律。（15 mins）
以“介绍新同学”为情境，呈现探究语音规律所需要的素材；学生朗读单词，体会、总结五个元音字母在重读开音节中的发音规律。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Students intrduce their classmates.
2. Students help Millie finish the intrductins abut her classmates.
3. Students read the intrductins abut Millie’s classmates. Pay attentin t the prnunciatin f the red letters.
4. Students listen t and read mre wrds and discver the rule behind the prnunciatin f the five vwels.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
观察学生能否使用正确的语言介绍同学，了解他们对所学知识的掌握情况，纠正学生朗读单词、句子时的语音错误，指导学生体会并总结语音规律。
环节设计意图：在具体情境中呈现语言素材，有利于吸引学生的注意力，使探究语音规律变得更自然；通过朗读相关单词，引导学生自己体会、总结元音字母的发音规律。
环节二：学习元音字母在重读开音节中的发音特点（10 mins）
学生观看视频、跟读单词，学习元音字母在重读开音节中的发音特征并模仿、练习。
教学活动
活动层次
效果评价
5. Students watch the vides and learn hw t prnunce the vwel sunds ne by ne.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生参与活动的情况，了解学生对重读开音节中元音字母的发音特征的掌握情况，并给予指导和鼓励。
环节设计意图：讲解、示范元音字母在重读开音节中的发音特征；通过单词、句子的练习，帮助学生理解并掌握元音字母在重读开音节中的发音特征。
环节三：大量练习，内化语音知识。（10 mins）
学生通过朗读单词、单词分类等活动，内化并运用所学语音知识。
教学活动
活动层次
效果评价
6. Students listen and practice reading the wrds.
7. Students read the wrds belw and then put them in the crrect sund grups.
8. Students lk at the grups f wrds and read the new wrds accrding t the sund f the wrd in the center in each grup.
9. Students read the sentences and pay attentin t the sunds f the red letters.
10. Students listen and cmplete the sentences in Millie’s intrductins abut her classmates and then read them alud.
应用实践之分析与判断、内化与运用
观察学生能否读准相关单词和句子，纠正学生的语音错误，对有困难的同学提供必要的帮助，鼓励每位同学大胆开口说英语。
环节设计意图：通过朗读单词、单词分类等活动，帮助学生内化所学语音规律。
环节四：在实际的口语表达中运用所学语音知识。（10 mins）
学生思考并回答老师提出的六个问题；然后综合自己的回答，向全班同学介绍自己的学校生活情况。
教学活动
活动层次
效果评价
11. Students think and answer the questins.
12. Students share their answers with the class, fllwing the example prvided. Pay attentin t the prnunciatin f vwels in stressed pen syllables.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生能否顺利回答问题，能否使用正确的语言介绍自己的新学期的学校生活情况，鼓励同学们积极参与课堂交流活动，对有困难的同学提供必要的帮助。
环节设计意图：引导学生在实际口语表达中自然地运用所学的语音知识，提升学生的口语水平，同时推动迁移创新。
作业与拓展
1. Read the wrds and sentences n Page 13.
2. Find mre wrds in which a, e, i, and u are prnunced like this: Aa /eɪ/, Ee /i:/, Ii /aɪ/, O /əʊ/ and Uu /ju:/.