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牛津译林版七年级上册Unit 1 This is me教学设计
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这是一份牛津译林版七年级上册Unit 1 This is me教学设计，共3页。
1．知识目标
1）本课时的四会单词
2）掌握本课的四会词组：dancing , swimming, age , lks , cute , hbby
2．能力目标
1）培养学生“听”、“说”的技能
2) 能够谈论自己的同学和朋友
3．学习目标
1) 了解什么叫重读开音节。
2) 学习五个元音字母在重读开音节中的读音。
3) 熟练掌握重读开音节的拼读规则。
4) 减轻学生学英语的畏难情绪。
1.“听” 获取好朋友Kitty 和Amy信息。
2.谈论自己的同学和朋友。
3.了解什么叫重读开音节。
4.学习五个元音字母在重读开音节中的读音。
5.熟练掌握重读开音节的拼读规则。
1) “听”获取好朋友Kitty 和Amy的信息。
2) 谈论自己的同学和朋友。
Step I复习
呈现Simn的图片，在教师与学生的复习性对话中引入新课。提出以下问题，板书画线部分生词，教师进行解释和带读：
Wh is she? She is Millie.
Des she have gd friends? Yes, she des.
教师补充答案：
Millie has tw gd friends. They are Kitty and Amy.
Step II 阅读
1. 呈现Kitty的图片：Lk at this girl! Wh is she? What des she d? D yu want t knw abut her? Open yur bks at page13. Let’s read the new article abut her.
2. 在幻灯片上显示问题, 教师解释生词和短语。让学生快速浏览短文，查找答案。
以下问题供参考：
Wh is she? (She is Kitty.)
What des she like ding? (She likes dancing.)
Is her hair lng? (Yes, it is. )
Step III 练习
1. 告诉学生Millie 正在告诉她母亲关于她的同学帮助Millie 完成她的笔记教材第13页的A2部分：D yu want t learn mre abut Kitty and Amy? Please listen carefully t the cnversatin abut Kitty and Amy. Help Millie cmplete the ntes n page 13.
2. 再放一次录音，让学生核对答案。学生彼此交流，教师最后与全班核对答案。
3. 学生有了足够的信息就可以完成第14页A3部分的练习，教会学生运用从各种途径取得的信息来完成任务：Nw yu knw smething abut Kitty and Amy. Can yu use yur ntes t help Millie write an article abut Kitty and
Amy? Turn t page 14 and finish Part A3.
4. 如有必要，再放一次录音。
Step IV 听力
1. 告诉学生Millie和Andy 正在与Kitty 交谈，让学生听她们的对话并回答问题：Nw, Millie and Andy are talking with their classmate, Andy. Clse yur bks. Listen carefully and answer the fllwing questins.
What grade is Kitty in? (She is in Grade 7.)
Is Andy in Grade 7? (N, she isn’t.)
2. 打开书核对答案，解释有关短语。把全班同学分成两组朗读对话，然后再分成两人小组互相回答。鼓励同学们互相帮助，以书上的对话为范例谈论实际生活中自己的同学。
3. 学生两人一组上台表演对话。教师及时表扬有创意的对话。
Useful expressins：Hell. Hw are yu?
I’m fine, thanks. And yu?
Nice t meet yu.
Step V
唱 A B C 歌曲，导入五个元音字母的读音。
Step VI
1. 讲解五个元音字母在开音节中的读音，再讲解什么是重读开音节。cake, bike, hme, cute, nice, hpe, same, use。
详细讲解相对的重读开音节和绝对的重读开音节。举例说：n, she, safe, size。
Step VII
1. 让学生总结五个元音字母在开音节中的读音。让学生看书上15页的元音。跟老师后面朗读。
学写五个元音字母在开音节中的读音。
2.板书，让学生默写。
Step VIII
1. 以鼓励赞扬的语气肯定学生刚才的学习。放一首英语歌曲让学生轻松一下：
2.看书上15页A 部分的练习,先读单词然后做练习。
3. 为了活跃课堂气氛，教师可提供更多类似的题目供学生练习使用。
Step XI 练习
找出下列各组单词中划线字母的发音与所给音标相同的一项：
1./ i：/
A. yes B. bed C. let D. she
2. / ai /
A. myB. year C. happyD. Sandy
3. / ei/
A. what B. master C.at D. name
1. 记忆本课所学词汇、短语。
2. 背诵或表演对话。
3. 补充练习，翻译下列句子：
1)我爱我的教室。
I my new .
2）这是我的新同学，西蒙。
This my new , Simn.
3）你的爷爷擅长体育运动吗？
― yur grandpa gd at ?
―N, he .
4）现在他在一所新学校。
Nw he a new schl.
5）——你在学校里有一些新朋友吗？
——有啊。他们来自北京。
―D yu any new friends schl?
―Yes. They are Beijing.
6）认识你很高兴。你也在四班吗？
t meet yu. yu in Class Fur, t?
4. 熟读五个元音字母在开音节中的读音。
5. 背诵五个元音字母在开音节中的读音。
到书上找五个元音字母在开音节中的读音的单词，按照相同的读音归类。
本课时内容较多，主要训练学生从文章中获取信息和从听力材料中获取相关信息的能力，并要求学生能根据所得信息进行交际。要特别注意激发学生的想象能力和创新思维，让他们在应用中有所得。
学生都知道五个元音字母，但具体的发音不太准，特别是五个元音字母在重读开音节中读音。
音标对学生来说很重要，在平时要多加训练，才能收到一定的效果。
1．知识目标
1）本课时的四会单词
2）掌握本课的四会词组：dancing , swimming, age , lks , cute , hbby
2．能力目标
1）培养学生“听”、“说”的技能
2) 能够谈论自己的同学和朋友
3．学习目标
1) 了解什么叫重读开音节。
2) 学习五个元音字母在重读开音节中的读音。
3) 熟练掌握重读开音节的拼读规则。
4) 减轻学生学英语的畏难情绪。
1.“听” 获取好朋友Kitty 和Amy信息。
2.谈论自己的同学和朋友。
3.了解什么叫重读开音节。
4.学习五个元音字母在重读开音节中的读音。
5.熟练掌握重读开音节的拼读规则。
1) “听”获取好朋友Kitty 和Amy的信息。
2) 谈论自己的同学和朋友。
Step I复习
呈现Simn的图片，在教师与学生的复习性对话中引入新课。提出以下问题，板书画线部分生词，教师进行解释和带读：
Wh is she? She is Millie.
Des she have gd friends? Yes, she des.
教师补充答案：
Millie has tw gd friends. They are Kitty and Amy.
Step II 阅读
1. 呈现Kitty的图片：Lk at this girl! Wh is she? What des she d? D yu want t knw abut her? Open yur bks at page13. Let’s read the new article abut her.
2. 在幻灯片上显示问题, 教师解释生词和短语。让学生快速浏览短文，查找答案。
以下问题供参考：
Wh is she? (She is Kitty.)
What des she like ding? (She likes dancing.)
Is her hair lng? (Yes, it is. )
Step III 练习
1. 告诉学生Millie 正在告诉她母亲关于她的同学帮助Millie 完成她的笔记教材第13页的A2部分：D yu want t learn mre abut Kitty and Amy? Please listen carefully t the cnversatin abut Kitty and Amy. Help Millie cmplete the ntes n page 13.
2. 再放一次录音，让学生核对答案。学生彼此交流，教师最后与全班核对答案。
3. 学生有了足够的信息就可以完成第14页A3部分的练习，教会学生运用从各种途径取得的信息来完成任务：Nw yu knw smething abut Kitty and Amy. Can yu use yur ntes t help Millie write an article abut Kitty and
Amy? Turn t page 14 and finish Part A3.
4. 如有必要，再放一次录音。
Step IV 听力
1. 告诉学生Millie和Andy 正在与Kitty 交谈，让学生听她们的对话并回答问题：Nw, Millie and Andy are talking with their classmate, Andy. Clse yur bks. Listen carefully and answer the fllwing questins.
What grade is Kitty in? (She is in Grade 7.)
Is Andy in Grade 7? (N, she isn’t.)
2. 打开书核对答案，解释有关短语。把全班同学分成两组朗读对话，然后再分成两人小组互相回答。鼓励同学们互相帮助，以书上的对话为范例谈论实际生活中自己的同学。
3. 学生两人一组上台表演对话。教师及时表扬有创意的对话。
Useful expressins：Hell. Hw are yu?
I’m fine, thanks. And yu?
Nice t meet yu.
Step V
唱 A B C 歌曲，导入五个元音字母的读音。
Step VI
1. 讲解五个元音字母在开音节中的读音，再讲解什么是重读开音节。cake, bike, hme, cute, nice, hpe, same, use。
详细讲解相对的重读开音节和绝对的重读开音节。举例说：n, she, safe, size。
Step VII
1. 让学生总结五个元音字母在开音节中的读音。让学生看书上15页的元音。跟老师后面朗读。
学写五个元音字母在开音节中的读音。
2.板书，让学生默写。
Step VIII
1. 以鼓励赞扬的语气肯定学生刚才的学习。放一首英语歌曲让学生轻松一下：
2.看书上15页A 部分的练习,先读单词然后做练习。
3. 为了活跃课堂气氛，教师可提供更多类似的题目供学生练习使用。
Step XI 练习
找出下列各组单词中划线字母的发音与所给音标相同的一项：
1./ i：/
A. yes B. bed C. let D. she
2. / ai /
A. myB. year C. happyD. Sandy
3. / ei/
A. what B. master C.at D. name
1. 记忆本课所学词汇、短语。
2. 背诵或表演对话。
3. 补充练习，翻译下列句子：
1)我爱我的教室。
I my new .
2）这是我的新同学，西蒙。
This my new , Simn.
3）你的爷爷擅长体育运动吗？
― yur grandpa gd at ?
―N, he .
4）现在他在一所新学校。
Nw he a new schl.
5）——你在学校里有一些新朋友吗？
——有啊。他们来自北京。
―D yu any new friends schl?
―Yes. They are Beijing.
6）认识你很高兴。你也在四班吗？
t meet yu. yu in Class Fur, t?
4. 熟读五个元音字母在开音节中的读音。
5. 背诵五个元音字母在开音节中的读音。
到书上找五个元音字母在开音节中的读音的单词，按照相同的读音归类。
本课时内容较多，主要训练学生从文章中获取信息和从听力材料中获取相关信息的能力，并要求学生能根据所得信息进行交际。要特别注意激发学生的想象能力和创新思维，让他们在应用中有所得。
学生都知道五个元音字母，但具体的发音不太准，特别是五个元音字母在重读开音节中读音。
音标对学生来说很重要，在平时要多加训练，才能收到一定的效果。
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