高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 5 First Aid精品教学设计

这是一份高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 5 First Aid精品教学设计，共6页。
Reading and Thinking
教学设计
基本信息
科目
英语
年级册次
高二选择性
必修二
Unit 5
教材分析
主题语境，人与自然
子主题：安全常识与自我保护
语篇类型：说明文
本语篇介绍了烧/灼/烫伤的原因、类型、特征及急救措施。从保护受伤皮肤的角度出发，提高学生对烧/灼/烫伤的应急处理，树立防范意识。
学情分析
话题熟悉度：学生对急救的概念有一定的了解，由于文本阅读难度不大，学生把握大意没有太大问题。
思维层次：学生对于现实生活息息相关的话题感兴趣，有兴趣思考和表达自己的观点。他们希望通过学习本课，了解更多关于急救的知识，并能够用英语进行表达。
学习策略：学生从阅读中判断语篇类型，掌握说明文特点的能力有待提升。
教学目标
1.获取与梳理出关于烧/灼/烫伤的原因、类型、特征及急救措施的相关信息。
2.描述解释不同类型的受伤程度及对应的急救措施。
3.理性表达自己的感受，加深对主题意义的理解。
教学重难点
重点：
1.获取与梳理出关于烧/灼/烫伤的原因、类型、特征及急救措施的相关信息。
2.描述解释不同类型的受伤程度及对应的急救措施。
难点：
1.用自己的语言解释文中一些生词和短语。
2.理性表达自己的感受，加深对主题意义的理解。
教学资源
多媒体，黑板
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Step1. Befre Reading
Help VS Ignre
When walking n the street leisurely,yu hear smene is injuring.
Help r nt help,that is a questin.
Yu decide...
But hw t help when thers is injuring?
Step2. While-reading
learn mre knwledge abut burn
T treat a burn,yu shuld
A,Apply sme il t it.
B,Hld the burnt part under cld running water.
C,Cver it with bandage .
Answer B
Read fr main idea
Task 1：What is the text type f the passage?
A. advertisement B.blg pst
C.newspaper article D.hspital leaflet
Answer D
Task2: What is the main idea f the passage?
A.It’s abut the type f burns.
B.It’s abut the treatment f burns.
C.It’s abut the burns and the first-aid treatment.
Answer C
Match each paragraph with its main idea.
1 A First-aid treatment
2 B Causes f burns
3 C Three types f burns
4 D The functins f the skin
5 E Characteristics f burns
Answer 1 D 2 B 3 C 4 E 5 A
Read fr details
Q1 What’s the functins f the skin
1.act as a barrier against disease,txins,and the sun’s ray
2.prevents yur bdy frm lsing t much water
3.gives yu the sense f tuch
4.cntrl yur bdy temperature
5.warns yu when things are t ht r cld
Q2 Causes f burns
Three types f burns
mild sunburn and burns caused by ther minr husehld incidents
electric shcks burning clthes petrl fires
burns caused by ht liquids
Match the characteristics f burns
red and swllen;blisters;watery surface extremely painful
First-degree burns
black and white swllen;the tissue underneath can ften ne seen little r n pain if nerves are damaged
Secnd-degree burns
Third-degree burns
dry,red,and mildly swllen mildly painful turn white when pressed
First-aid treatment
Place burns under cl running water
Dry the burnt area with a clean clth
Remve any clthes using scissrs if necessary
Cver the burnt area with a lse clth
There is an urgent need t hspital if it is secnd r third- degree burns.
Step 3. Pst-reading
True r false
1 Yur skin gives yu prtectin frm many dangerus things.
2 A first-degree burn has this name because it is the mst serius.
3 Secnd-degree burns can be the mst painful kind f burn.
4 lt is imprtant t use cl water t stp the heat frm remaining in the wund regardless f the degree f the burn.
5 Putting butter r il n burns helps because it may reduce swelling and ease discmfrt.
Answer 1 T 2 F 3 T 4 T 5 F
Chse the best answers
Hw can we judge first,secnd, r third-degree burns accrding t the text?
By seeing whether the burns are dry, red r mildly swllen.
By seeing whether the burns are red r swllen.
By seeing which layers f the skin are burnt.
D. By seeing whether the tissue under the burns can be seen.
2.Which f the fllwing is nt the reasn fr cling burns?
A.Stpping the burning prcess.
B.Reducing the pain.
C.Reducing the swelling.
D.Preventing breaking any blisters.
3.If smene gets burnt and his hands get black and white,it belng t?
A.the first degree
B.the secnd degree
C.the third degree
D.nne f the abve
Answer D D C
Step4 : Discussin
教师抛出问题学生讨论
1.What steps can be taken t help prevent these burns?
2.Hw are peple mst likely t get burnt?
3.What ther advice d yu knw f abut first aid fr burns?Is it gd advice r bad advice ?Why?
Step 5 Hmewrk
If smene yu knw suffered a burn, what wuld yu d ?以此为话题让学生根据文本内容给出建议。
读前热身活动，提出问题，探索学生已知情况
学生通过三项阅读训练了解文本大意和结构
通过三项活动掌握细节内容，获取出关于烧/灼/烫伤的原因、类型、特征及急救措施的相关信息。
在学习理解的活动基础上，引导学生围绕主题形成新的知识结构，开展对主题相关的问题进行深层次的探讨。
学生利用所学语言知识和文化知识进行多元思维，实现深度学习，促进能力想素养的转化。
3mins
10mins
10mins
7mins
10mins
板书设计与教学反思
Unit5 First Aid
Reading and Thinking
Activity 1 What yu have t knw?
Activity 2 Read fr main idea
Activity 3 Read fr details f burns
Activity 4 Practise
Activity 5 Discussin
课后反思：
本节课在文本解读上由表层信息，逐渐过渡到深层信息。在活动设计上体现了教学理论与教学实践相结合。在学生核心素养培养上，通过阅读，获取信息，处理信息，传达信息，提高学生的语言能力。通过运用预测，猜测，快速阅读等策略提高学生的学习能力。通过讨论，思考，推断等问题的设计，提高学生的思维品质，把语言知识学习与获取信息结合起来。
课堂活动的设计旨在学生批判性思维，给学生创造机会去分析对与错。但是，在讨论的过程中，只有固定几个人在表达，不是大范围学生参与，但是值得说的是他们讨论的过程还是很热烈的。此环节对学生有难度，学生们只能找到课文的位置，提炼总结表达能力还是有差距的，因此尽量给他们时间小组讨论，让他们进行知识互补。