高中Unit 5 Working the Land一等奖教学设计及反思

这是一份高中Unit 5 Working the Land一等奖教学设计及反思，共9页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。

教学基本信息
单元名称
选择性必修第一册Unit5 Wrking the Land
学科
英语
学段
高中
年级
高二第一学期
主要教材
书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排
2课时(80min)
课型
读思课
教学设计理念
1. 以学生为中心
课程设计高度重视学生的既有知识水平和兴趣点。通过引导学生观察图片、观看视频、参与小组讨论等活动，激发学生的主动参与意识和批判性思维。鼓励学生在自主探索与合作学习的过程中构建知识体系。
2. 多元教学法融合
综合运用多种教学方法，如问题导向法、任务驱动法、情境创设法等。这样丰富多样的教学方式，能够满足不同学习风格学生的需求，从而显著提升教学成效。
3. 综合素养培育
课程不仅致力于提升学生的语言能力，还着重培养学生的学习能力、文化意识以及思维品质。借助对袁隆平事迹的学习，增进学生对农业文化的了解，传承科学家精神，发展批判性思维与创新思维。
4. 基于新课标下的核心素养目标，在传统的读思课教学模式“读前—读中—读后”基础之上，按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。
教材分析
【What】本节课的阅读语篇是一篇介绍人物的记叙文。聚焦于袁隆平先生的生平事迹、科研成就以及他对中国乃至世界粮食安全所作出的卓越贡献。文章标题“A Pineer fr All Peple”高度提炼了对所叙述人物——袁隆平的评价。pineer和all 两个单词直接反映了作者对袁隆平的肯定和赞扬。通过一系列的教学活动，包括阅读材料、图片分析、视频观看和小组讨论，学生将深入了解袁隆平如何克服重重困难，成功研发出高产的杂交水稻，从而极大地提高了全球粮食产量。
【Hw】在结构上，文本一共分为六个自然段，先总后分，叙述结构非常清晰。从袁隆平的整体介绍、教育背景出发，逐步过渡到他的科研生涯和对杂交水稻的研究过程。在介绍其研究对中国乃至全世界的贡献及意义时，作者使用了大量的实证数据和具体事例来支撑论点，使得内容既具有说服力又易于学生理解。文章语言简洁明了，凝练生动，比如：用far frm the case表示转折，用a farmer at heart、a man f sil刻画形象，用cares little fr celebrity r mney、makes large dnatins形成对比又突出行动，突出他对农业的热爱和对农民的深厚情感。最后又从梦想入手介绍袁隆平的海水稻研发成功，结尾部分又以想象和梦想结尾，启发读者思考。
【Why】教材不仅旨在传授知识，更重要的是传递一种科学探索的精神、坚持不懈的态度以及对人类福祉的深切关怀。通过袁隆平的故事，教材试图激发学生的社会责任感和使命感，鼓励他们像袁隆平一样，面对挑战不退缩，勇于创新，为社会的进步贡献自己的力量。同时，教材也旨在向读者传递如何在追求个人梦想的同时，服务于更大的公共利益。整个文本不仅传达了作者对袁隆平的崇敬之情，也让人对农业领域的新突破充满期待。
学情分析
一、What I knw
学生可能已经对袁隆平这个名字有所了解，知道他是一位著名的农业科学家，但对他的具体贡献和科研历程可能了解并不全面。此外，学生可能对超级杂交水稻有所耳闻，但其研发的时代背景、研发过程及其对中国乃至世界的影响和贡献并不清楚。
二、What I want t knw
学生可能希望通过本节课能够更深入地了解袁隆平的生平了解他究竟是一个什么样的人，特别是他为什么学习农业、他为什么会有“禾下乘凉梦”和“杂交水稻遍布全球梦”以及他在杂交水稻研究上的突破和对中国及世界农业的深远影响。同时，学生也希望能够学习到如何将科学理论应用于实践，以及如何面对和解决科研过程中遇到的难题。
三、What I learned
通过本节课的学习，学生将能够掌握袁隆平的主要科研成就和贡献，理解杂交水稻技术的重要性和应用价值。此外，学生还将学习到如何通过团队合作来解决问题，以及如何运用批判性思维来分析和评价不同的信息来源。最重要的是，学生将受到袁隆平精神的鼓舞，学会如何在未来的学习和工作中保持积极进取的态度，不断追求卓越。
教学目标
语言能力
学生能够读懂并理解介绍人物的记叙文，理解并欣赏其语篇特征和写作手法。
学生能够在对话和讨论中基于所学内容恰当地表达对袁隆平的感受和评价及其对自己的影响并陈述理由。
学习能力
学生能够掌握有效的阅读技巧，如预测、快速阅读、细读和分类，能够自主地寻找和整理信息，提高自学效率。
文化意识
学生能够理解以袁隆平为代表的农业科学家对我国以及全球农业发展的贡献。增强其对中国农业科技发展的认识，以及对科学家精神和贡献的理解和尊重。
思维品质
学生能够发展批判性思维，通过对文本内容的分析和讨论，形成自己的观点和见解，能够根据文本所学内容经过自己的加工处理形成对袁隆平进行介绍的语篇，培养逻辑思维和创新思维。
教学重难点
教学重点
1.带领学生深入分析文本，根据语言特色和具体的事例分析人物特征；
2.结合背景知识，了解袁隆平对世界稻米生产的巨大贡献，理解他少年立志、甘愿为农业奉献一生的内部和外部原因；
3.激发学生对以袁隆平为代表的农业科学家的崇敬之情，提升对农业发展意义的认识。
教学难点
如何让学生深刻理解袁隆平的工作对全球粮食安全的意义，以及如何激发学生对农业科学的兴趣和热爱。
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Part 1 Pre-reading
Activity 1 Opening Page
Analyze the title f the unit and get the meaning.
Observe the picture n the pening page, and talk abut it:
●Where d yu think the pht was taken and what is it f?
●Have yu had sme experience living in the cuntryside r helping with the farm wrk? Can yu share yur experience with us?
●通过分析单元标题和观察图片，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，引导学生对主题产生兴趣，为后续阅读做好铺垫。
●让学生谈论图片，旨在激发学生的背景知识和生活经验，促进学生的交流与分享，培养其语言运用和人际交往能力。
3min
Activity 2 Lead in
Task 1 展示一张袁隆平怀抱水稻的照片及表示其人生追求的一句话，并提问：
●1. Wh is the man in the pht?
●2. What crp is he hlding in his hands?
●3. Hw can yu understand the saying?
Task 2 Watch and answer
观看一段介绍袁隆平的视频，回答：
●What can we get t learn frm the vide?
●引入袁隆平这一主题人物，让学生对其有一个初步的认识。通过照片和名言，引发学生对袁隆平及其工作的思考，为深入学习打下基础。
5min
Activity 3 Grup Wrk
Wrk in grups t discuss with yur grup members abut Yuan Lngping and then fill in the chart belw as a grup.
小组讨论结束后完成KWLS表中的K（关于袁隆平我了解些什么？）及W（关于袁隆平我想了解些什么？）
●通过小组合作，促进学生之间的交流与合作，共同探索和构建关于袁隆平的知识框架。KWLS表格有助于学生梳理已有知识和探究未知领域。
5min
Activity 4 Predictin
分析文章的标题及插图，预测文章主要内容。
●引导学生根据标题和插图进行预测，锻炼学生的推理和预测能力，培养其批判性思维。
2min
Part 2
While
-reading
Activity 1 Skimming
Task 1 Skim fr the type and rigin f the text.
Q1. What's the type f this text?
Q2. Where can yu find such a piece f writing?
Task 2 Read the text. Match the main idea with each paragraph.
●通过快速浏览文本，确定文本类型和来源，以及匹配段落大意，培养学生的快速阅读和概括能力，提高阅读效率。
5min
Activity 2 Detailed Reading
Task 1 Read para 1&2 and fill in the chart belw
Birthplace
Birthdate
Educatin
Majr
Appearance
Occupatins
Title
Task 2 Why did Yuan Lngping chse t study agriculture even thugh his parents wanted him t study science r medicine?
Task 3 Read para 3 and srt ut the steps hw he cnducted research and develped hybrid rice in a flw chart.
Task 4 Read para 4 and find ut the influence f Yuan’s innvatin n China and ther cuntries.
Task 5 Read para 5 and analyze why Yuan Lngping cared little fr fame r wealth.
Task 6 Read fr the answers in para 6.
●通过详细的阅读任务，引导学生深入理解文章内容，掌握关键信息。同时，通过填表和制作流程图等活动，锻炼学生的信息整理和归纳能力。
15min
Activity 3 Thinking (Grup Wrk)
Task 1 Analyze the title and find ut the evidence why Yuan Lngping is called a pineer fr all peple.
Task 2 What kind f persn d yu think Yuan Lngping is? Can yu find the related evidence in the text?
Give students time t wrk in grups t discuss and find ut the answers in the text.
Srt ut the infrmatin and check the answers.
Task 3 Why did Yuan Lngping dream f spreading the hybrid rice t the whle wrld?
●通过小组讨论，鼓励学生深入思考袁隆平作为先锋人物的原因，以及他的个人品质。这有助于培养学生的批判性思维和价值观判断。
14min
Part 3
Pst-reading
Activity 1 Watch, Think and Discuss (Pair Wrk)
Watch a vide t share Yuan’s wishes t us students.
Shw the vide and share sme additinal infrmatin abut Yuan Lngping with students.
Let students think abut t the questin “Hw des Yuan Lngping inspire yu?” and then wrk in pairs t talk abut it.
Share and check the answers.
●观看视频并思考讨论，引导学生深入思考袁隆平对自身的启发，培养学生的反思能力和语言表达能力，促进同伴交流与合作。
8min
Activity 2 Free Talk
Shw a picture f Yuan Lngping and ask a questin “Wuld yu like t majr in agriculture in the future? Why r why nt?” fr students t share their ideas.
Encurage students t carry n Mr Yuan’s great wrk.
●通过图片引发关于未来专业选择的讨论，培养学生的职业规划意识和语言表达能力，同时鼓励学生传承袁隆平的精神。
5min
Activity 3 Discussin
●Apart frm rice, what are sme ther imprtant crps in China? What d yu knw abut them?
●Other than hybrid rice, what ther hybrid prducts d yu knw? Can yu think f new hybrid ideas?
●拓展讨论相关农作物和杂交产品，培养学生的知识迁移和创新思维能力，拓宽学生的知识面。
5min
Activity 4 Summary
Task 1 Srt ut the timeline f Yuan Lngping’s life accrding t the text and what yu knw.
Task 2 By the end f this perid, please finish ff the fllwing KWLS chart in cmbinatin with the previus chart.
What I knw abut Yuan Lngping.(K)
What I want t knw abut Yuan Lngping. (W)
What I learned abut Yuan Lngping in this sectin.(L)
What I still want t knw abut Yuan Lngping after this sectin.(S)
●通过整理袁隆平的生平时间线和完成 KWLS 图表，帮助学生回顾和总结所学内容，强化知识体系，培养学生的归纳总结能力。
8min
Activity 4 Self-evaluatin
展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。
●通过自我评价，让学生反思自己的学习过程和表现，培养学生的自我认知和自我管理能力，促进学习的不断进步。同时提供反馈，以便教师调整教学策略。
3min
Part 4 Assignment
作业内容
作业设计意图
2min
假如你是李华，近日你校将举办英语演讲活动，题目“The Persn I Admire Mst”，请你以袁隆平为例，用英语写一封演讲稿。
内容包括：
1. 袁隆平的伟大事迹及贡献；
2. 对你的影响。
注意：
1. 词数100词左右（开头和结尾已给出，但不计入总词数）；
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
●通过撰写演讲稿，让学生运用所学知识，提升英语写作和表达能力。同时，通过讲述袁隆平的事迹和对个人的影响，深化学生对袁隆平精神的理解和认同，培养学生的写作能力、创造力和知识迁移应用能力。
板书设计
OB1 Unit5 Wrking the Land
Reading and Thinking
A Pineer fr All Peple
教学反思
1.优点：通过多样化的教学活动，有效地吸引了学生的注意力，提高了课堂参与度。同时，通过小组合作和讨论，促进了学生之间的交流和合作。
2.缺点：可能存在部分学生对农业科学领域的兴趣不高，导致他们在深入讨论和思考时缺乏积极性。
3.改进：可以通过引入更多与学生生活相关的实例，或者邀请农业科学领域的专家进行讲座，以提高学生的兴趣和参与度。同时，教师应更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。