初中人教版（2024）第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起示范课课件ppt

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自由之风第9课 中世纪城市和大学的兴起
部编本历史九年级上册第三单元 封建时代的欧洲
自由之风（中世纪城市和大学的兴起）
市民（阶层形成、分化）
大学（兴起、发展、课程）
影响（对欧洲文明的影响）
5世纪 10世纪 13世纪
学一学: 自学教材42-43页，完成导学案（一）兴起：西欧中世纪城市的兴起原因。（二）发展：城市居民争取城市自由和自治的原因、手段、形式和评价。
（一）兴起材料一：公元10-11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余。 ——《世界通史—1500年以前的世界》材料二：脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。——《世界通史—1500年以前的世界》材料三：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。 ——《中世纪盛期的欧洲》
根本原因：生产力的发展
1、农业技术提高，农业剩余产品增加。
析一析：阅读材料并结合教材， 分析西欧城市兴起的原因。
（二）发展—自由和自治
琅城起义琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死了主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。 —部编本《世界历史·九上》相关史事
原因：城市坐落于封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
手段：金钱赎买和武力斗争
结果：取得自治地位，成为自治城市
思一思：根据新闻报道思考1、为什么琅城会爆发起义？2、琅城居民为争取自由采取了哪些手段？3、最终结果如何？
自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
自治城市：（除以上权利外）还有权选举市长、市政官员和设立城市法庭
英王亨利二世给予林肯城之 特许状受命于天的英格兰国王···谨向林肯城主教···人民致意，并使彼等得知予已将林肯城人民享有之自由、习惯与法律赐予彼等。 ——《世界通史资料选辑·中古部分》
评一评：结合材料和课本43页，同桌讨论评价国王支持市民争取自由和自治活动的行为？（学法指导：从进步性、局限性角度思考）
我的附庸的附庸不是我的附庸。
评价：进步性：国王既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
填一填：结合课本43-44页，完成导学案上市民阶层形成分化的思维导图。（检查方式：开小火车）
手工业者（小商品生产）
商人（商业和贸易）
为资本主义兴起准备了阶级条件
随着经济的发展，手工业和商业日益繁荣，各行各业的人开始自发组织，成立社团或行会。
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
三、风吹何处？——大学
扮一扮：假如你是巴黎大学的学生，为更好在校园开放日时为前来参观者介绍大学，结合课本44-45页，根据下列内容结合导学案分组进行准备。
经济：经济的发展。文化：希腊、罗马古典著作的传播，阿拉伯文化的传入。
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
◎大学发展的历程(以巴黎地区为例）
12世纪 13世纪
免赋税特权、司法特权、教育自主权
司法特权：大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐
一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
议一议：小组合作探究中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？（学法指导：从政治、经济、思想文化等角度思考，抓材料关键字句）
材料一:西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。——《走向重商时代——社会转折中的西欧商人和城市》
材料二：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 ——《新版课程标准解析与教学指导：初中历史》
材料三：早期大学之所以在神学世界中崛起,离不开它们出生的土壤——复兴的城市。欧洲中世纪大学的崛起……并在一定程度上为嗣后的文艺复兴、宗教改革……奠定了基础。 ——《智慧之花——欧洲中世纪大学的崛起》
思想文化：大学崛起为日后文艺复兴和宗教改革奠定了基础。
政治：市民阶级形成并发展成为近代资产阶级。
经济：城市商品经济对封建制度起着瓦解作用。
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