小学语文统编版（2024）六年级上册第七单元22 文言文二则伯牙鼓琴教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册第七单元22 文言文二则伯牙鼓琴教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
四川省眉山市仁寿县文同实验小学 刘丽
一、教材分析：
《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文，本单元的人文主题是：体验艺术之美； 语文要素是：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。这篇课文讲述了春秋时期俞伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事。故事荡气回肠、耐人寻味。
二、学情分析：
学生在小学阶段接触的文言文还不多，学习本文首先要指导学生把课文读正确、流利，有感情，特别注意停顿要恰当。学生读通课文后，根据注释和插图了解文章大意，感受俞伯牙和钟子期朋友之间相互理解和欣赏的真挚友情。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章的大意；引导学生透过文字想象画面，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步体会文言文和音乐的无穷魅力。
三、教学目标
1、知识与能力：
①.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
②.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
2、过程与方法：通过音乐导入，朗读感悟等方法，引导学生体会文中的情感和画面，理解“知音”的深刻含义。
3、情感、态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣与热爱，感受友情与知音的珍贵。
四、教学重点
能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受
背诵《伯牙善鼓琴》，掌握文言词语，翻译课文
五、教学难点
1、能用自己的话讲文言文故事。
2、体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情
六、教学过程
、引.知音情
1.欣赏古琴演奏。
（播放古筝曲）同学们，我们听到的这首优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》，这首曲子的背后，还流传着一个感人的故事。今天我们一起走进课文，来了解这个故事。
2.引出课题：板书课题：伯牙鼓琴，学生齐读诗题。
3.揭题:教师： 鼓，在这里是什么意思？生：(弹)伯牙鼓琴，就是？(伯牙弹琴)
读.知音情
自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子
多音字。出示句子和多音字，指名根据句子的意思，为多音字选择正确的读音。
读通句子。
强调朗读过程中要注意语气词“哉、乎”声音要延长一点。
指名朗读：请几位学生分别朗读课文，教师适时点评，纠正读音。
4.回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？
（1）查工具书，如《古汉语词典》。
（2）借助注释来理解。
（3）可以多读，联系上下文理解。
（4）结合插图理解。
（5）小组讨论，问同学。
5.小组合作，理解大意。借助注释和插图，请用自己的话讲讲这个故事吧。
要求：1、结合注释和插图，理解每句话的大体意思。
汇报形式：我理解的句子是 ，抓住的重点词语是 ，句意为
①分组讨论。
②教师巡视指导。
③汇报交流。
6.再读课文，结合注释和插图说说课文讲了怎样一个故事？
7.正确断句，有节奏的朗读。
教师：理解文章大意后，让我们有节奏地朗读课文吧，请同学们根据老师划的节奏朗读课文。
懂.知音晴
文中讲了谁和谁之间的故事？
学生：伯牙、子期。
教师：伯牙是什么人？锺子期又是什么样的人？谁来说说对他们的了解。
学生：
伯牙，春秋时期楚国郢都（今湖北荆州）人。他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺，被人尊为“琴仙”。
锺子期，春秋时期楚国（今湖北汉阳）人。相传锺子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担（农具）、拿板斧的樵夫。
教师：伯牙、子期，一个是晋国大夫、琴仙，另一个只是普通樵夫。两人身份悬殊如此之大，为什么两人会在一起呢?他们是什么关系？
学生：他们是知音。
2、品读关键句。
(1)教师：你从哪里看出他们是知音？请同学们默读课文画出关键句。
指名读。
教师：根据这两句话，小组展开合作学习：
说一说：你仿佛看到了怎样的画面？
谈一谈：这样的画面带给你怎样的感受？
读一读：有感情的朗读这两句话。
小组汇报。
小结：同学们能借助语言文字展开想象，体会艺术之美，朗读得也很有感情！
观看高山、流水的视屏。
让我们用朗读展现巍巍的高山和汤汤的流水。齐读这两句话。
3、体会知音、知情、知志。
教师：也许有同学会疑惑，伯牙和子期身份悬殊，相识时间如此短，为什么他们却视彼此为知音呢？谁能从课文中找到答案？
学生：“志”。
教师：志是指心志、情志，是一个人的心声。原来锺子期听懂的不仅仅是琴声，更是什么？
教师：对，是伯牙的心声。是伯牙像高山一样远大的志向，是伯牙像流水一样博大的胸怀。这就是知音---知情---知志的过程。由此可以看出知音和什么有关？和志向、胸怀有关，和身份、地位无关。再读这两句话。
（四）惜、知音情
1、重点词语、句子理解
教师：伯牙与子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙、子期洒泪而别，他们相约来年再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待地赶来与子期相见时，万万没有想到，面对的不是子期的人，而是冰冷的墓碑。
面对冰冷的坟墓，伯牙做了什么？找出关键词。
教师：伯牙作为琴仙，他的琴非常昂贵，可是他却破琴绝弦！这是为什么？
谁来说一说对这句话的理解。
只有锺子期真正懂得伯牙的琴声，锺子期死了，意味着伯牙的琴声无人能理解了，意味着伯牙又要像以前一样寂寞和孤独了。伯牙不堪忍受这种痛苦，所以就“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，以示对知音锺子期的纪念，可见他俩友谊十分深厚。
2、总结全文，升华情感。
教师：如果用一个字来形容伯牙此刻的心情，你准备用哪个字？悲
3、指导朗读：让我们读出悲痛与决绝。
（五）赞.知音情
1、朗读，并试着背诵课文。
2、拓展延伸：你能想到哪些与知音有关的诗句？
3、小结：本文讲述了一个千古流传的高山流水遇 知音 的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的 真挚情谊 令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及 知音难觅 、珍惜知音的情感。