语文六年级上册伯牙鼓琴教案

这是一份语文六年级上册伯牙鼓琴教案，共6页。教案主要包含了【教学目标】，【教学重点】，【教学难点】，【课前准备】，【课时安排】 1课时，【教学过程】，【板书设计】等内容，欢迎下载使用。
一、【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
二、【教学重点】
能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受
背诵《伯牙善鼓琴》，掌握文言词语，翻译课文
三、【教学难点】
1、能用自己的话讲文言文故事。
2、体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情
四、【课前准备】
多媒体课件、音频
五、【课时安排】 1课时
六、【教学过程】
第七单元单元整体教学：人文主题：体验艺术之美
语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
习作要求：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
、欣赏乐曲，揭示课题
1.教师导入：上课之前，我们先来欣赏一段古琴演奏。
（播放古筝曲）同学们，我们听到的这首优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》，这首曲子的背后，还流传着一个感人的故事。今天我们一起走进课文，来了解这个故事。
2.揭示课题：板书课题：伯牙鼓琴，学生齐读诗题。
揭题: 鼓，在这里的意思是？(弹)伯牙鼓琴，就是？(伯牙弹琴) 学生再读课题。
任务一：读出音韵美--高山流水遇知音
1.活动1：初读课文，整体感知。
学习要求：自由朗读古文，读准字音，读通句子
锺（ zhōng ）子期 少（ shǎ ）选
汤（shāng ）汤乎 复为（ wèi ）鼓琴者
2.回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？
（1）查工具书，如《古汉语词典》。
（2）借助注释来理解。
（3）可以多读，联系上下文理解。
（4）结合插图理解。
（5）小组讨论，问同学。
3.活动2：小组合作，理解大意。借助注释和插图，请用自己的话讲讲这个故事吧。
要求：1、结合注释和插图，理解每句话的大体意思。
汇报形式：我理解的句子是 ，抓住的重点词语是 ，句意为
①分组讨论。
②教师巡视指导。
③汇报交流。
（1）伯牙鼓琴，锺子期听之。
明确：鼓:弹奏，演奏。
这句话的意思是伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
（2）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
明确：“志”的意思是心志，情志。
“太山”泛指大山、高山，一说指东岳泰山。
“善哉”的意思是好啊。
“巍巍乎若太山”的意思是像大山一样高俊。“巍巍”形容高大的样子。“若”的意思是像。
这句话的意思是伯牙想着高山时弹琴，锺子期说“弹得好呀，像大山一样高峻”。
（3）少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”。
明确：“少选”的意思是一会儿，不久。
“汤汤乎若流水”的意思是像流水一样浩荡。
“汤汤”指的是流水大而急的样子。
这句话的意思是不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，像流水一样浩荡。”
（4）锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
明确：“以为世无足复为鼓琴者”的意思是认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
这句话的意思是锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
4.再读课文，结合注释和插图说说课文讲了怎样一个故事？
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩荡荡的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
5. 活动3、正确断句，有节奏的朗读。
伯牙/ 鼓琴，锺子期 /听之。方鼓琴 /而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/ 鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期/又曰：“善哉乎/ 鼓琴，汤汤乎 /若流水。”锺子期 /死，伯牙 /破琴绝弦，终身/ 不复鼓琴，以为 /世/ 无足/ 复为 /鼓琴者。
任务二：想象画面美—心有灵犀悟知音
1.人物简介
伯牙，春秋时期楚国郢都（今湖北荆州）人。他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺，被人尊为“琴仙”。
锺子期，春秋时期楚国（今湖北汉阳）人。相传锺子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担（农具）、拿板斧的樵夫。
伯牙、子期，一个是晋国大夫、琴仙，另一个只是普通樵夫。两人身份悬殊如此之大，为什么两人能成为知音呢?
2.再读课文，思考:伯牙的琴声里有怎样的画面？善听的锺子期听到了这样的曲子又仿佛看到了怎样的画面呢？
明确：①当伯牙鼓琴志在高山，子期从他的琴声里仿佛看到了什么？子期会怎样由衷赞叹呢？
方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
②当伯牙鼓琴志在流水，子期从他的琴声里仿佛看到了什么？子期会怎样由衷赞叹呢？
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
3、指导朗读：读出“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的太山的巍峨雄壮高俊，读出流水之浩荡。
分角色朗读，女生读伯牙鼓琴的句子，男生读锺子期听琴的句子
4、想象一下：伯牙听到锺子期的话后会有怎样的感受呢？
子期能从我弹奏的乐曲中听出我心中的所想、所感，我真是太高兴了，子期真是我的知音啊。
拓展延伸：伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不仅能表现高山巍巍，江河洋洋，想象一下还可以表现有哪些动人的景物呢？
出示图片：想象画面，补充句子
善哉乎鼓琴， 袅袅乎若炊烟 。
善哉乎鼓琴， 皎皎乎若明月 。
小结：伯牙的琴声里传达出了对家乡亲人的思念，善听的钟子期听出了伯牙心中表达的情感，两人在情感上产生了共鸣。知情
6、伯牙的琴声里有这么多景物，为什么只提到“山”和“水”？
明确：高山代表着伯牙高山般远大的志向，流水代表着他江河般博大的胸怀。古人常以高山和流水来寄托自己高尚的情操，抒发高远的志向。
明确：伯牙从琴声中传达出心中远大的志向，而锺子期从伯牙的琴声中听出了这样的志向，两人真是志同道合啊。知志
任务三：体会情感美—破琴绝弦祭知音
讲故事：伯牙与子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙、子期洒泪而别，他们相约来年再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待地赶来与子期相见时，万万没有想到，面对的不是子期的人，而是冰冷的墓碑。
1、伯牙和子期多么像这高山流水一样相依相伴呀，然而不幸的是，子期离他而去了，于是，伯牙做了什么？为什么？
明确：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。）
教师板书：死 破琴绝弦，终身不复鼓琴
明确：只有锺子期真正懂得伯牙的琴声，锺子期死了，意味着伯牙的琴声无人能理解了，意味着伯牙又要像以前一样寂寞和孤独了。伯牙不堪忍受这种痛苦，所以就“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，以示对知音锺子期的纪念，可见他俩友谊十分深厚。
2、你能想到伯牙摔琴时的心情吗？请结合“资料袋”，交流一下你的感受吧。
因为友人的逝去，毁坏了自己心爱的乐器，而且终生不再鼓琴，我们可以从中感受到伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情，也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。
教师板书：知音难觅
小结：这就是音乐的魅力，是音乐让两人心意相通，成为知音。知音已逝，乐曲似乎也失去了意义。后来《高山流水》便与伯牙鼓琴遇知音的故事一起，在民间广为流传，而成语“高山流水”则比喻知音难觅或乐曲的高妙。
背诵课文
伯牙鼓琴
伯牙 ，锺子期听之。方鼓琴而 ， 锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 。”少选之间而 ，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴， 。” 锺子期死，伯牙 ，终身 ，以为世无足 。
主题概括
本文讲述了一个千古流传的高山流水遇 知音 的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的 真挚情谊 令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及 知音难觅 、珍惜知音的情感。
布置作业
1、背诵全文。
2、把这个故事讲给父母听。
七、【板书设计】
伯牙鼓琴
伯牙：弹琴 志在太山 志在流水 破琴绝弦
知音
锺子期：听琴 巍巍乎若太山 汤汤乎若流水 死 难觅