第五章第三节幼儿的性格（练习）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

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1.性格是一个人对外部事物 的态度和 的行为方式。
【答案】稳定 习惯的
2.性格反映一个人整体的 。
【答案心理发展水平】
3.性格作为个性特征的重要因素，在 就有所表现。
【答案】学前期
4.性格形成的生理学基础是 。
【答案】先天的气质
5.性格是 养成的，是 ，具有 。性格具有好坏之分。
【答案】后天 社会性的 可塑性
6.凯根认为，性格最重要的指标是儿童适应 的难易程度。
【答案】新环境
7.研究或评判一个儿童的性格，不能脱离他的具体 。
【答案】生活环境
8.俗话说，孩子的行为表现是 的一面镜子。
【答案】父母性格
9.瑞士心理学家荣格将性格类型划分为 和 。
【答案】外倾型 内倾型
10.家庭结构分为 、 和 三种。
【答案】核心家庭 大家庭 破裂家庭
二、选择题
1.性格形成的生理学基础是（ ）。
A.神经系统 B.大脑皮层 C.神经类型 D.气质
【答案】D
【解析】先天的气质，是性格形成的生理学基础，不同气质可以使各人性格特征显示出各自独特的色彩。
2.根据我国心理学家的研究，独生子女与非独生子女在性格上（ ）明显的差异。
A.不存在 B.存在 C.存在不大 D.存在很不
【答案】A
【解析】我国心理学家对独生子女的性格特征做了大量研究，从教师和家长的评价和双方评价的关系来看，均发现3—4岁独生子女性格发展的特异性和两端性。独生子女与非独生子女在性格上不存在明显差异。
三、判断题
1.外倾型性格的人重视外部世界。（ ）
【答案】正确
【解析】外倾型性格的人适应能力强，对人对事很快熟悉起来；活泼、开朗、自信、进取、重视外部世界。
2.内倾型性格的人无视外部世界。（ ）
【答案】错误
【解析】内倾型性格的人不易适应环境；不轻易相信别人，不善与人交往；好沉思、善内省、自恋、孤僻、冷漠、寡言、易害羞、他们是重视主观世界的，但并不是就无视外部世界，所以题目当中的说法是错误的。
3.一个人的表情就是一个人的性格。（ ）
【答案】错误
【解析】心理学上将性格界定为一个人对外部事物稳定的态度和习惯化的行为方式，表现在几个方面，分别是在活动中，在言语中以及在表情、姿态、服饰上的表现，而不单单是表现在表情上。
4.情感抑制型性格容易出现平衡方面的困难，走路老摔跤。（ ）
【答案】错误
【解析】情感抑制型性格儿童在应对环境的变化时，容易出现平衡上的困难，表现出较强的恐惧和对行为的控制，这个平衡上的困难指的是心理方面的，而不是动作方面，题目中走路摔跤专指动作上的平衡。
5.情感非抑制型性格乐于接受环境的变化。（ ）
【答案】正确
【解析】情感非抑制型性格的儿童对新环境具有强烈的兴趣和自信，表现为乐于接受环境的变化，乐于在新环境中进行探索和交往，总能在新环境中发现乐趣和结交新朋友，敢于冒险等。
6.儿童是带着稳定的性格来到幼儿园的，教师要适应儿童的性格。（ ）
【答案】错误
【解析】性格反映着一个人的生活历程，是遗传因素和环境因素相互作用的结果，性格是后天养成的，具有可塑性，儿童的性格还未达到稳定的状态，幼儿教师要尽力做好榜样示范，用饱满愉快的情绪感染幼儿，培养幼儿良好的性格特征。
四、简答题
1.性格与气质的关系是什么？
【答案】
（1）性格和气质有着密切的关系。
首先，先天的气质，是性格形成的生理学基础。
其次，某一气质会比另一气质更容易促使个体形成某种性格特征。
再者，性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。
性格与气质的主要区别在于：
气质主要是先天获得的，是生理性的，具有较强的稳定性，也无好坏之分；而性格主要是后天养成的，是社会性的，具有可塑性。性格特征可以按照一定的社会评价标准分为好的性格或坏的性格。
2.情感抑制型与非抑制型性格有什么主要表现？
【答案】
情感抑制型性格儿童在应对环境的变化时，容易出现平衡上的困难，表现出较强的恐惧和对行为的控制。这类儿童通常感知水平比较高，因而对杂乱、忙碌、不可预测的环境表现出更为强烈的反应。
情感非抑制型性格的儿童对新环境具有强烈的兴趣和自信，表现为乐于接受环境的变化。乐于在新环境中进行探索和交往，总能在新环境中发现乐趣和结交新朋友，敢于冒险等。
3.影响儿童性格发展的因素主要有哪些？
【答案】
家庭：亲子关系、家庭结构、家庭氛围和父母的榜样都会对幼儿的性格产生显著的影响.
（1）亲子关系：父母对子女的教养方式是影响儿童性格发展的重要因素。
（2）家庭结构：核心家庭、大家庭和破裂家庭是三种主要的家庭结构。
（3）家庭氛围：一般把家庭情绪气氛划为融洽与对抗两种.
融洽家庭气氛：使孩子信心十足、有安全感，极易形成热情、诚实、友爱、善于交往等人格特征。
对抗家庭气氛：父母经常吵架，使孩子缺乏安全感，变得冷漠、孤独、执拗、粗野，容易发生行为问题。
（4）父母的榜样
父母一言一行都在潜移默化影响着孩子的性格，要注意自身榜样作用，为孩子树立良好的形象，以身作则。