小学语文统编版（2024）五年级上册已亥杂诗教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册已亥杂诗教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标

1. 知识与技能目标

认识“亥、恃、擞”等 3 个生字，会写“亥、恃、哀”等 4 个字。
有感情地朗读并背诵古诗《己亥杂诗》，理解诗句的意思。
体会诗人龚自珍对国家命运的关切和变革的渴望。
2. 过程与方法目标

通过朗读、讲解、讨论、表演等多种教学方法，引导学生深入理解古诗的内容和情感。
培养学生的自主学习能力、合作探究能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标

激发学生的爱国热情，培养学生的社会责任感和使命感。
让学生感受古诗的魅力，提高学生对传统文化的欣赏和传承意识。

二、教学重难点

1. 教学重点

理解诗句的意思，体会诗人的爱国情怀和变革精神。
有感情地朗读并背诵古诗。
2. 教学难点

理解“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”和“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这两句诗的深刻含义。

三、教学方法

1. 朗读感悟法：通过反复朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
2. 讲解分析法：对古诗中的字词和诗句进行详细讲解和分析，帮助学生理解古诗的含义。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己对古诗的理解和感受。
4. 情境创设法：通过创设情境，如播放历史视频、讲述历史故事等，让学生更好地理解古诗的背景和情感。
5. 表演体验法：让学生通过角色扮演等方式，体验诗人的情感，加深对古诗的理解。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1. 播放一段关于清朝末年社会状况的视频片段，让学生了解当时的历史背景。

师：同学们，刚才我们观看了一段视频，了解了清朝末年的社会状况。在那个时期，国家面临着内忧外患，政治腐败，社会动荡。今天，我们要学习一首古诗，它是清朝诗人龚自珍在己亥年写的，表达了他对国家命运的关切和变革的渴望。这首诗就是《己亥杂诗》。
板书课题：己亥杂诗。
2. 介绍诗人龚自珍的生平事迹和创作背景。

师：龚自珍是清朝末年著名的思想家、文学家和诗人。他生活在一个动荡不安的时代，目睹了国家的衰落和人民的苦难。他主张改革变法，提倡经世致用，反对封建专制和八股文。《己亥杂诗》是他在辞官南归的途中写的一组诗，共有三百一十五首，这里我们学习的是其中的一首。

（二）初读古诗，整体感知

1. 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

师：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。遇到不认识的字可以借助拼音或者查字典。
学生朗读古诗。
2. 教师范读古诗，学生认真倾听，感受诗歌的韵律和节奏。

师：下面，老师来范读一遍古诗，同学们认真倾听，注意老师的读音和节奏。
教师范读古诗。
3. 指名朗读古诗，其他学生评价。

师：谁来读一读这首古诗？其他同学认真听，听听他读得怎么样。
指名学生朗读古诗，其他学生评价。
4. 全班齐读古诗，要求读出感情。

师：现在，我们全班一起朗读古诗，要读出感情，读出诗人的爱国之情和变革精神。
全班齐读古诗。

（三）精读古诗，理解诗意

1. 学习第一句“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”。

（1）理解“九州”“生气”“恃”“风雷”“万马齐喑”等词语的意思。
师：同学们，我们先来理解一下这句诗中的几个词语。“九州”是什么意思呢？
生：“九州”是指中国。
师：非常正确。“生气”呢？
生：“生气”是指生机勃勃的局面。
师：很好。“恃”呢？
生：“恃”是依靠的意思。
师：对。“风雷”呢？
生：“风雷”是指狂风和惊雷，这里比喻变革的力量。
师：非常好。“万马齐喑”呢？
生：“万马齐喑”是指所有的马都沉默不语，比喻社会上没有生机和活力。
师：非常正确。同学们对这些词语的理解很准确。
（2）理解整句诗的意思。
师：现在，我们来理解整句诗的意思。谁来说说这句诗的意思？
生：这句诗的意思是：中国要想有生机勃勃的局面，必须依靠变革的力量，而现在社会上一片沉寂，实在是太可悲了。
师：你的理解很正确。这句诗表达了诗人对国家命运的关切和对变革的渴望。诗人认为，中国要想摆脱困境，必须进行变革，而现在社会上缺乏变革的力量，一片沉寂，这让诗人感到非常悲哀。
2. 学习第二句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。

（1）理解“天公”“抖擞”“不拘一格”等词语的意思。
师：我们再来理解一下这句诗中的几个词语。“天公”是什么意思呢？
生：“天公”是指上天。
师：对。“抖擞”呢？
生：“抖擞”是振作精神的意思。
师：很好。“不拘一格”呢？
生：“不拘一格”是指不局限于一种规格或方式。
师：非常正确。同学们对这些词语的理解很准确。
（2）理解整句诗的意思。
师：现在，我们来理解整句诗的意思。谁来说说这句诗的意思？
生：这句诗的意思是：我希望上天能重新振作精神，不要局限于一种规格或方式，降下更多的人才。
师：你的理解很正确。这句诗表达了诗人对人才的渴望和对国家未来的期望。诗人认为，国家要想实现变革，必须有大量的人才，而现在社会上缺乏人才，所以他希望上天能降下更多的人才，为国家的变革提供力量。

（四）品读古诗，体会情感

1. 体会诗人的爱国情怀和变革精神。

师：同学们，通过学习这首古诗，我们可以感受到诗人龚自珍的爱国情怀和变革精神。他在诗中表达了对国家命运的关切和对变革的渴望，同时也表达了对人才的渴望和对国家未来的期望。请同学们想一想，诗人为什么会有这样的情感呢？
生：因为诗人生活在一个动荡不安的时代，国家面临着内忧外患，政治腐败，社会动荡。诗人希望通过变革来改变国家的命运，让国家变得更加繁荣富强。
师：非常正确。诗人生活在一个特殊的历史时期，他目睹了国家的衰落和人民的苦难，所以他对国家的命运充满了关切。他认为，国家要想摆脱困境，必须进行变革，而变革需要人才，所以他渴望有更多的人才来为国家的变革贡献力量。
2. 有感情地朗读古诗，读出诗人的爱国之情和变革精神。

师：同学们，让我们带着对诗人爱国情怀和变革精神的敬佩之情，有感情地朗读这首古诗。要读出诗人的关切、渴望和期望。
学生有感情地朗读古诗。

（五）拓展延伸，丰富知识

1. 介绍其他反映社会变革的古诗。

师：同学们，在我国历史上，有很多反映社会变革的古诗。你们知道还有哪些古诗也表达了对社会变革的渴望呢？
生：我知道王安石的《泊船瓜洲》，其中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗表达了诗人对变法的期待。
师：非常好。王安石是北宋时期的政治家和文学家，他主张变法革新，以富国强兵。《泊船瓜洲》这首诗表达了他对变法的期待和对家乡的思念之情。
生：我知道刘禹锡的《浪淘沙·其八》，其中“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”这句诗表达了诗人对变革的坚定信念。
师：非常正确。刘禹锡是唐代的文学家和政治家，他一生经历了多次政治变革，这首诗表达了他对变革的坚定信念和不屈不挠的精神。
2. 开展诗歌朗诵会，让学生朗诵自己喜欢的反映社会变革的古诗。

师：同学们，我们了解了这么多反映社会变革的古诗，现在，我们来开展一个诗歌朗诵会，让同学们朗诵自己喜欢的反映社会变革的古诗。可以先在小组内练习，然后每个小组推选一名代表上台朗诵。
学生在小组内练习朗诵反映社会变革的古诗。
各小组推选代表上台朗诵反映社会变革的古诗，教师进行点评。

（六）课堂总结，布置作业

1. 课堂总结。
师：同学们，今天我们学习了古诗《己亥杂诗》，了解了诗人龚自珍的爱国情怀和变革精神。这首诗不仅是一首文学作品，更是一份珍贵的历史遗产，它让我们感受到了古人对国家命运的关切和对社会变革的渴望。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继承和发扬这种爱国精神和变革精神，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
2. 布置作业。
（1）背诵古诗《己亥杂诗》。
（2）写一篇读后感，谈谈你对《己亥杂诗》这首诗的理解和感受。
（3）收集其他反映社会变革的古诗，制作一本古诗集。

五、教学反思

通过本次教学，我深刻体会到了在小学语文教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读感悟法、讲解分析法、讨论交流法、情境创设法和表演体验法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。同时，我也注重引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。在教学中，我也发现了一些不足之处，比如教学时间的安排不够合理，有些环节过于拖沓，导致后面的拓展延伸部分时间不够充裕。在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，提高教学效率。同时，我也将不断探索新的教学方法和手段，提高自己的教学水平。