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统编版（2024）五年级上册圆明园的毁灭教案设计
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这是一份统编版（2024）五年级上册圆明园的毁灭教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 知识与技能目标
认识“估、煌、珑”等 10 个生字，会写“毁、估、拱”等 15 个字，正确读写“毁灭、不可估量、众星拱月”等词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
学习作者运用对比、描写等手法表达情感的方法。
2. 过程与方法目标
通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文，感受圆明园的辉煌与毁灭。
培养学生的自主学习能力、合作探究能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨，增强民族自豪感和责任感。
培养学生珍惜文化遗产、保护历史古迹的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
体会作者表达的情感，激发学生的爱国情感。
2. 教学难点
理解圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等创设情境，让学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭。
2. 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会。
4. 资料拓展法：提供相关的历史资料，帮助学生更好地理解课文。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 播放一段圆明园的视频或图片，让学生直观感受圆明园的美丽与壮观。
师：同学们，你们看到了什么？有什么感受？
生：我看到了很多美丽的建筑和风景，感觉圆明园非常壮观。
生：我觉得圆明园很神秘，很想了解它的历史。
2. 引出课题，板书课题。
师：今天，我们就来学习一篇关于圆明园的课文——《圆明园的毁灭》。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助工具书或联系上下文来理解。
学生朗读课文，圈出生字新词。
2. 检查生字新词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
师：谁来读一读这些生字？
指名认读生字，教师及时正音。
（2）开火车读词语。
师：现在，我们来玩一个开火车的游戏。每个小组的同学依次读出一个词语，看哪个小组读得又快又准。
开火车读词语，教师及时纠正错误。
（3）理解词语的意思。
师：同学们，你们知道这些词语的意思吗？可以结合课文内容或者查字典来理解。
学生理解词语的意思，教师适时引导和讲解。
3. 默读课文，思考课文主要讲了什么内容。
师：请同学们默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？
学生默读课文，思考问题。
4. 指名回答问题，教师引导学生概括课文主要内容。
师：谁来说说课文主要讲了什么内容？
生：课文主要讲了圆明园的辉煌和毁灭。
师：能不能再具体一点呢？
生：课文先介绍了圆明园的位置、布局和建筑风格，然后描述了圆明园的珍贵文物，最后讲述了圆明园被英法联军毁灭的经过。
师：非常好。课文主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。
（三）精读课文，深入理解
1. 学习第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段。
师：请一位同学来朗读第一自然段。
指名朗读第一自然段。
（2）理解“不可估量”的意思。
师：“不可估量”是什么意思？
生：“不可估量”是无法估计的意思。
师：在这里，“不可估量”具体指什么？
生：“不可估量”指圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
（3）体会圆明园毁灭的重大损失。
师：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？
生：因为圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它集中了中国古代建筑、园林艺术和文化的精华，是中华民族的瑰宝。它的毁灭不仅使中国失去了珍贵的文化遗产，也让世界文化遭受了巨大的损失。
师：你的理解很深刻。圆明园的毁灭确实是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失。让我们带着对圆明园的惋惜和对侵略者的仇恨，再读一读第一自然段。
学生有感情地朗读第一自然段。
2. 学习第二至四自然段。
（1）分组朗读第二至四自然段。
师：下面，我们来分组朗读第二至四自然段。每个小组读一个自然段，看看哪个小组读得最好。
学生分组朗读课文。
（2）理解圆明园的布局和建筑风格。
师：第二自然段主要介绍了圆明园的什么？
生：第二自然段主要介绍了圆明园的位置和布局。
师：圆明园的位置在哪里？布局是怎样的？
生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
师：“众星拱月”是什么意思？在这里是如何体现的？
生：“众星拱月”的意思是许多星星围绕着月亮。在这里，圆明园、万春园和长春园是“月亮”，周围的小园是“星星”，它们共同构成了圆明园的整体布局，体现了圆明园的宏伟壮观。
师：非常好。第三自然段主要介绍了圆明园的什么？
生：第三自然段主要介绍了圆明园的建筑风格。
师：圆明园的建筑风格有哪些特点？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
师：你说得很全面。圆明园的建筑风格真是丰富多彩，既有中国传统的建筑，又有西洋风格的建筑，充分体现了圆明园的宏伟和独特。
（3）体会圆明园的珍贵文物。
师：第四自然段主要介绍了圆明园的什么？
生：第四自然段主要介绍了圆明园的珍贵文物。
师：圆明园中有哪些珍贵文物？
生：圆明园中收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
师：这些文物有什么价值？
生：这些文物是中国古代文化的瑰宝，具有极高的历史价值、艺术价值和科学价值。
师：非常正确。圆明园中的文物不仅数量众多，而且价值连城，它们是中华民族的宝贵财富。让我们一起读一读第四自然段，感受一下圆明园中珍贵文物的魅力。
学生有感情地朗读第四自然段。
3. 学习第五自然段。
（1）齐读第五自然段。
师：最后，我们一起来齐读第五自然段。
学生齐读第五自然段。
（2）了解圆明园毁灭的经过。
师：圆明园是如何被毁灭的？
生：1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
师：英法联军的行为真是令人发指！他们的侵略给圆明园带来了怎样的灾难？
生：英法联军的侵略使圆明园中的珍贵文物被掠夺一空，美丽的建筑被破坏、烧毁，圆明园变成了一片废墟。
师：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。让我们带着对侵略者的仇恨和对圆明园的惋惜，再读一读第五自然段。
学生有感情地朗读第五自然段。
（四）总结全文，升华情感
1. 回顾课文内容，总结圆明园的辉煌与毁灭。
师：同学们，我们已经学习了《圆明园的毁灭》这篇课文。现在，请大家回顾一下课文内容，总结一下圆明园的辉煌与毁灭。
学生回顾课文内容，总结圆明园的辉煌与毁灭。
师：圆明园曾经是一座怎样的园林？
生：圆明园曾经是一座举世闻名的皇家园林，它集中了中国古代建筑、园林艺术和文化的精华，是中华民族的瑰宝。
师：圆明园是如何被毁灭的？
生：圆明园是被英法联军侵略毁灭的。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，他们还在园内放火，大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
师：非常好。圆明园的辉煌与毁灭让我们深刻地认识到了什么？
生：圆明园的辉煌让我们认识到了中国古代文化的博大精深和中华民族的智慧与创造力。圆明园的毁灭让我们认识到了落后就要挨打，我们要努力学习，振兴中华，不让历史的悲剧重演。
2. 升华情感，激发学生的爱国热情和责任感。
师：同学们，圆明园的毁灭是中国历史上的一段耻辱，也是世界文化史上的一场灾难。我们应该铭记历史，珍惜现在，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。让我们一起朗诵梁启超的《少年中国说》中的一段，表达我们的爱国之情和责任感。
学生朗诵：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
师：同学们，让我们以史为鉴，努力学习，为建设一个更加繁荣富强的中国而贡献自己的力量！
（五）拓展延伸，丰富知识
1. 介绍圆明园的现状和保护情况。
师：同学们，圆明园虽然已经被毁灭了，但它的遗址仍然存在。现在，圆明园已经成为了一个重要的历史文化遗址，受到了国家的保护。谁能介绍一下圆明园的现状和保护情况？
生：圆明园的遗址现在是一个公园，里面有一些残留的建筑和文物。国家对圆明园的遗址进行了保护和修复，让人们可以了解圆明园的历史和文化。
师：非常好。圆明园的遗址是我们国家的重要历史文化遗产，我们应该珍惜和保护它。同时，我们也应该通过学习历史，不断提高自己的文化素养和爱国精神。
2. 开展“保护文化遗产”的主题活动。
师：同学们，文化遗产是人类共同的财富，我们应该保护好它们。现在，我们来开展一个“保护文化遗产”的主题活动。请同学们以小组为单位，讨论一下我们应该如何保护文化遗产，并制定一个保护文化遗产的行动计划。
学生分组讨论，制定保护文化遗产的行动计划。
各小组推选代表汇报讨论结果。
师：同学们的行动计划都非常好。我们应该从自己做起，从身边的小事做起，保护好文化遗产，让它们能够传承下去。
（六）课堂总结，布置作业
1. 课堂总结。
师：同学们，今天我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文，了解了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，感受到了中国古代文化的博大精深和中华民族的智慧与创造力，也认识到了落后就要挨打，我们要努力学习，振兴中华。希望同学们在今后的学习和生活中，能够铭记历史，珍惜现在，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
2. 布置作业。
（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）写一篇关于圆明园的读后感，表达自己对圆明园的感受和思考。
（3）收集关于文化遗产保护的资料，制作一份手抄报。
五、教学反思
通过本次教学，我深刻体会到了在小学语文教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法、资料拓展法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。同时，我也注重引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。在教学中，我也发现了一些不足之处，比如教学时间的安排不够合理，有些环节过于拖沓，导致后面的拓展延伸部分时间不够充裕。在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，提高教学效率。同时，我也将不断探索新的教学方法和手段，提高自己的教学水平。
一、教学目标
1. 知识与技能目标
认识“估、煌、珑”等 10 个生字，会写“毁、估、拱”等 15 个字，正确读写“毁灭、不可估量、众星拱月”等词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
学习作者运用对比、描写等手法表达情感的方法。
2. 过程与方法目标
通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文，感受圆明园的辉煌与毁灭。
培养学生的自主学习能力、合作探究能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨，增强民族自豪感和责任感。
培养学生珍惜文化遗产、保护历史古迹的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
体会作者表达的情感，激发学生的爱国情感。
2. 教学难点
理解圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等创设情境，让学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭。
2. 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会。
4. 资料拓展法：提供相关的历史资料，帮助学生更好地理解课文。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 播放一段圆明园的视频或图片，让学生直观感受圆明园的美丽与壮观。
师：同学们，你们看到了什么？有什么感受？
生：我看到了很多美丽的建筑和风景，感觉圆明园非常壮观。
生：我觉得圆明园很神秘，很想了解它的历史。
2. 引出课题，板书课题。
师：今天，我们就来学习一篇关于圆明园的课文——《圆明园的毁灭》。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助工具书或联系上下文来理解。
学生朗读课文，圈出生字新词。
2. 检查生字新词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
师：谁来读一读这些生字？
指名认读生字，教师及时正音。
（2）开火车读词语。
师：现在，我们来玩一个开火车的游戏。每个小组的同学依次读出一个词语，看哪个小组读得又快又准。
开火车读词语，教师及时纠正错误。
（3）理解词语的意思。
师：同学们，你们知道这些词语的意思吗？可以结合课文内容或者查字典来理解。
学生理解词语的意思，教师适时引导和讲解。
3. 默读课文，思考课文主要讲了什么内容。
师：请同学们默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？
学生默读课文，思考问题。
4. 指名回答问题，教师引导学生概括课文主要内容。
师：谁来说说课文主要讲了什么内容？
生：课文主要讲了圆明园的辉煌和毁灭。
师：能不能再具体一点呢？
生：课文先介绍了圆明园的位置、布局和建筑风格，然后描述了圆明园的珍贵文物，最后讲述了圆明园被英法联军毁灭的经过。
师：非常好。课文主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。
（三）精读课文，深入理解
1. 学习第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段。
师：请一位同学来朗读第一自然段。
指名朗读第一自然段。
（2）理解“不可估量”的意思。
师：“不可估量”是什么意思？
生：“不可估量”是无法估计的意思。
师：在这里，“不可估量”具体指什么？
生：“不可估量”指圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
（3）体会圆明园毁灭的重大损失。
师：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？
生：因为圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它集中了中国古代建筑、园林艺术和文化的精华，是中华民族的瑰宝。它的毁灭不仅使中国失去了珍贵的文化遗产，也让世界文化遭受了巨大的损失。
师：你的理解很深刻。圆明园的毁灭确实是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失。让我们带着对圆明园的惋惜和对侵略者的仇恨，再读一读第一自然段。
学生有感情地朗读第一自然段。
2. 学习第二至四自然段。
（1）分组朗读第二至四自然段。
师：下面，我们来分组朗读第二至四自然段。每个小组读一个自然段，看看哪个小组读得最好。
学生分组朗读课文。
（2）理解圆明园的布局和建筑风格。
师：第二自然段主要介绍了圆明园的什么？
生：第二自然段主要介绍了圆明园的位置和布局。
师：圆明园的位置在哪里？布局是怎样的？
生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
师：“众星拱月”是什么意思？在这里是如何体现的？
生：“众星拱月”的意思是许多星星围绕着月亮。在这里，圆明园、万春园和长春园是“月亮”，周围的小园是“星星”，它们共同构成了圆明园的整体布局，体现了圆明园的宏伟壮观。
师：非常好。第三自然段主要介绍了圆明园的什么？
生：第三自然段主要介绍了圆明园的建筑风格。
师：圆明园的建筑风格有哪些特点？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
师：你说得很全面。圆明园的建筑风格真是丰富多彩，既有中国传统的建筑，又有西洋风格的建筑，充分体现了圆明园的宏伟和独特。
（3）体会圆明园的珍贵文物。
师：第四自然段主要介绍了圆明园的什么？
生：第四自然段主要介绍了圆明园的珍贵文物。
师：圆明园中有哪些珍贵文物？
生：圆明园中收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
师：这些文物有什么价值？
生：这些文物是中国古代文化的瑰宝，具有极高的历史价值、艺术价值和科学价值。
师：非常正确。圆明园中的文物不仅数量众多，而且价值连城，它们是中华民族的宝贵财富。让我们一起读一读第四自然段，感受一下圆明园中珍贵文物的魅力。
学生有感情地朗读第四自然段。
3. 学习第五自然段。
（1）齐读第五自然段。
师：最后，我们一起来齐读第五自然段。
学生齐读第五自然段。
（2）了解圆明园毁灭的经过。
师：圆明园是如何被毁灭的？
生：1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
师：英法联军的行为真是令人发指！他们的侵略给圆明园带来了怎样的灾难？
生：英法联军的侵略使圆明园中的珍贵文物被掠夺一空，美丽的建筑被破坏、烧毁，圆明园变成了一片废墟。
师：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。让我们带着对侵略者的仇恨和对圆明园的惋惜，再读一读第五自然段。
学生有感情地朗读第五自然段。
（四）总结全文，升华情感
1. 回顾课文内容，总结圆明园的辉煌与毁灭。
师：同学们，我们已经学习了《圆明园的毁灭》这篇课文。现在，请大家回顾一下课文内容，总结一下圆明园的辉煌与毁灭。
学生回顾课文内容，总结圆明园的辉煌与毁灭。
师：圆明园曾经是一座怎样的园林？
生：圆明园曾经是一座举世闻名的皇家园林，它集中了中国古代建筑、园林艺术和文化的精华，是中华民族的瑰宝。
师：圆明园是如何被毁灭的？
生：圆明园是被英法联军侵略毁灭的。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，他们还在园内放火，大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
师：非常好。圆明园的辉煌与毁灭让我们深刻地认识到了什么？
生：圆明园的辉煌让我们认识到了中国古代文化的博大精深和中华民族的智慧与创造力。圆明园的毁灭让我们认识到了落后就要挨打，我们要努力学习，振兴中华，不让历史的悲剧重演。
2. 升华情感，激发学生的爱国热情和责任感。
师：同学们，圆明园的毁灭是中国历史上的一段耻辱，也是世界文化史上的一场灾难。我们应该铭记历史，珍惜现在，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。让我们一起朗诵梁启超的《少年中国说》中的一段，表达我们的爱国之情和责任感。
学生朗诵：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
师：同学们，让我们以史为鉴，努力学习，为建设一个更加繁荣富强的中国而贡献自己的力量！
（五）拓展延伸，丰富知识
1. 介绍圆明园的现状和保护情况。
师：同学们，圆明园虽然已经被毁灭了，但它的遗址仍然存在。现在，圆明园已经成为了一个重要的历史文化遗址，受到了国家的保护。谁能介绍一下圆明园的现状和保护情况？
生：圆明园的遗址现在是一个公园，里面有一些残留的建筑和文物。国家对圆明园的遗址进行了保护和修复，让人们可以了解圆明园的历史和文化。
师：非常好。圆明园的遗址是我们国家的重要历史文化遗产，我们应该珍惜和保护它。同时，我们也应该通过学习历史，不断提高自己的文化素养和爱国精神。
2. 开展“保护文化遗产”的主题活动。
师：同学们，文化遗产是人类共同的财富，我们应该保护好它们。现在，我们来开展一个“保护文化遗产”的主题活动。请同学们以小组为单位，讨论一下我们应该如何保护文化遗产，并制定一个保护文化遗产的行动计划。
学生分组讨论，制定保护文化遗产的行动计划。
各小组推选代表汇报讨论结果。
师：同学们的行动计划都非常好。我们应该从自己做起，从身边的小事做起，保护好文化遗产，让它们能够传承下去。
（六）课堂总结，布置作业
1. 课堂总结。
师：同学们，今天我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文，了解了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，感受到了中国古代文化的博大精深和中华民族的智慧与创造力，也认识到了落后就要挨打，我们要努力学习，振兴中华。希望同学们在今后的学习和生活中，能够铭记历史，珍惜现在，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
2. 布置作业。
（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）写一篇关于圆明园的读后感，表达自己对圆明园的感受和思考。
（3）收集关于文化遗产保护的资料，制作一份手抄报。
五、教学反思
通过本次教学，我深刻体会到了在小学语文教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法、资料拓展法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。同时，我也注重引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。在教学中，我也发现了一些不足之处，比如教学时间的安排不够合理，有些环节过于拖沓，导致后面的拓展延伸部分时间不够充裕。在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，提高教学效率。同时，我也将不断探索新的教学方法和手段，提高自己的教学水平。
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