初中科学第2节 水的组成教案

这是一份初中科学第2节 水的组成教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点难点，教材分析，学生情况分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1．知识与技能
(1)通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
（2）知道分子是由原子构成 的，了解水分子的构成。
2．过程与方法
(1)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
(2)学会探究，学会用科学的方法解决问题。
3．情感态度价值观
在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生学会设计合理的实验方案，通过实验寻找证据。
二、教学重点难点
教学重点：确定水的组成
教学难点： 确定水的组成
三、教材分析
本课题从水循环引入，介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，再从微观角度解释水分子的构成，为教师和学生提供认识水的组成的系统知识。
四、学生情况分析
学生在初中阶段知识的学习一般是机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。但对实验有浓厚的兴趣，参与实验探究的积极性较高。若能把知识点分散到实验中，既降低难度，又把知识具体形象化，利于学生掌握。但学生实验时缺乏对实验现象的描述及研究方法设计的能力。通过本节课的教学对学生进行思维能力的培养，学会研究方法的设计、选择、比较的能力。
五、教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
【引入课题】



通过水循环引入新课
你知道关于水的哪些知识？
你们还有什么想知道的？老师有个问题：你知道水是由什么组成（板书）？
做实验
实验一：氢气爆鸣
收集氢气，观察氢气
点燃氢气，观察现象a爆鸣声b水珠
总结出可燃性
讨论水的由来引出氧气的助燃性
300多年前的科学家也做过这个实验（出示普利斯特里的图片）
实验二：氢气燃烧，检验水的存在
1781年，普利斯特里把他的疑惑告诉卡文迪许。拉文迪许进行了实验，该怎么做？
学生分组讨论，比较方案优劣，阐明原因（分组讨论）
选中最优方案进行实验。
点燃氢气，观察现象（板书）
卡文迪许2体积的氢气与1体积的氧恰好化合成水。从这个实验中你能得到关于水的组成的什么启示？（分组讨论）
卡文迪许的助手将这一实验告诉了拉瓦锡。拉瓦锡立即进行了跟踪实验， 不仅合成了水，同时还将水蒸气通入红热的枪管中分解为氧气和氢气。
你觉得他是基于怎么样的猜想才会做这个实验？






总结出氢气具有可燃性。
氧气具有助燃性，能帮助燃烧， 能使带火星的木条复燃。
总结出氢气燃烧产生淡蓝色的火焰
学生分组讨论，并且能分析各种方案的优劣，找出最佳解决方案
学生沿着科学家探究的脚步，思考同时得出自己的思路
学生思考

从第一小节的水循环引入，让学生迅速进入上课的状态，并由此引起兴趣，激发学生的探究意识。
把氢气氧气的化学性质插入故事中做铺垫。分散知识点，降解知识难度。
教会学生处理问题的能力。
过渡
枪管温度很高我们很难达到，我们现在采用一种更简便易操作的仪器来代替红热的枪管，把水分解成氢气和氧气。


进行知识的迁移
创设探究意识，激发学生探究欲望。让学生感受科学探究也是很生活化很普通的
环节二
【电解水实验】
实验三：电解水实验
出示电解水装置，介绍各部分名称
和实验操作方法。
水的用量的讨论
注意观察实验现象：电极处现象
a气泡说明什么
b两电极气泡的数量不同又说明什么
预测通电一段时间后玻璃管中的现象，比较异同。

学生（注意观察气泡的量，两极的异同点。）
思考并回答
训练学生学会用规范语言表述现象,并且能够通过现象分析物质的化学性质。
边实验边讲解，增强学生的兴趣，同时养成积极思考的好习惯。
环节三【学生电解水实验】
实验四：电解水的改进实验
学生认识改进的电解水实验仪器：找电极
介绍装置组合和注意事项
学生分组电解水的定性实验。
问：从这个实验中你知道了什么？
能分别检验氢气和氧气吗？（无法检验氢气和氧气）应该怎么解决？
用老师的演示仪器检验氢气和氧气。
正极产生的气体能使带火星的木条复燃。说明正极产生的是氧气。
负极产生的气体被点燃了，说明负极气体具有可燃性。通过进一步验证便可知就是氢气。
板书水通电的文字表达，确定是化学变化。
问:能说水是由氢气和氧气组成的吗？讨论后总结说出：水不是由氢气和氧气组成的，但和氢气和氧气有关系。
学生实验
记录实验现象
用燃着的小木条靠近气体较多的一侧，注意观察现象。
再用带火星的木条靠近气体体积较少的阴极玻璃管，看看有什么现象？
通过学生自已动手完成探究实验，训练了学生的动手操作能力和合作学习能力。
培养学生学会从思考。从实验现象中得出结论的能力。

环节四
【水分子电解模型分析】



引出水由水分子构成。问：电解水时水分子发生了什么变化
放水分子电解模型视频。介绍4个微粒是水分子。
学生在纸上画水分子电解模型，2个学生在黑板上用模型摆出水分子电解的过程
从模型中分析出相关知识，并能从微观角度解释水电解的过程。
纠正黑板上的模型后问：你能从中获取什么知识？
得出水是由氢和氧组成的
在教师的引导下，摆出模型并进行分析，体验科学的乐趣。
教给学生分析问题、解决问题的思路，
灌输模型法。


学生学会去伪存真，层层递进，多角度思考问题，解决问题。
环节五
【总结讨论布置课后作业】
我们来看看我们有什么收获。
“①你知道了”
②你学会了
你还想知道什么？
探索无止境，希望同学们保有探索之心持续学习。下课。
在教师的引导下通过分析自已学到的知识，并发现新的问题。知道学习就是不断探索的过程。
通过总结本节课的知识，引导学生回忆所学知识，以及所获得的能力，并且在情感上得到升华。

板
书
设
计
第二节 水的组成
水 氢气+ 氧气（化学性质） 氢气：可燃性
水分子 产生淡蓝色的火焰
氧气：助燃性
使带火星的木条复燃