语文六年级上册夏天里的成长第二课时教学设计

这是一份语文六年级上册夏天里的成长第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了读第三段学围绕等内容，欢迎下载使用。
1.通过抓中心句理清文章结构，体会文题照应。
2.学习三种围绕中心句表达的结构方法。
教学重点：
学习作者怎样围绕中心句表达。
教学难点:
通过说一段话的训练使学生掌握围绕中心句描写的方法。
教时：第二课时
初读课文，确定中心。
自由浏览全文，找到全文的中心句。
生读后汇报：第一段夏天是万物迅速生长的季节。
比对一下，中心句和文题有什么关系？
生：文章题目是全文的中心。
师：是的，文题是全文的中心，中心句回应了文题，可见，第一段照应了文题。
那此句和全文有什么关系呢？通读全文，明白每段写的是什么?
生:第二段写的是生物的迅速生长;第三段写的是事物的迅速生长;第四段写的是人物的迅速生长。
师小结：本文中心句明确、清晰、简单，每段都围绕着它来写，这篇文章就是我们学习围绕的最佳范本。
从第二段中学围绕。
朗读第二段，标出句子。
一共5句话。这5句话中哪一句是中心句？生：第一句。
2、找一找文中写了几样生物？师生共同列出结构图。
变长（瓜、竹）一天一夜
看得见生长 变态（花、果）三两天
变样（地面）几天
变大（鸡鸭）个把月
是的，从这里你们发现了变化的什么？
生：它们都在变，而且变化大，时间短。
3.在这一段中，表示时间的词语大部分都很明确，但是有一组非常特别，发现了吗？
生：昨天、今天、明天。
那写时间过得快还有那些词呢？
生：一眨眼、一转眼、一瞬间、刹那间
师：我也说一组：过去、现在、将来----这几个词语都表示时间过得快。
4这一段的中心句在哪里？
生：在开头。
是的，开头中心句，之后所有句子围绕他，你能不能学着作者的这种写法来说一段话。
生说。
三、读第三段学围绕。
1.默读第三段，数数几句话。
2、师生共同完成结构图
3.理解丰满一词。
丰满是什么意思？
生：形容事物很胖的样子。
本课怎么用的？抽一生读。
这里的山变得丰满，你仿佛看到了什么？
生：仿佛看到草绿了整片山，羊群在山上惬意的吃草。树木郁郁葱葱，整座山都是那样生机勃勃。
是的，草木丰茂之景就是丰满。
4.寻找这一段的中心句。
生：第5句。
这一段的中心句在哪里？在中间。这又是一种围绕。孩子们，我们接着来挑战，你能说一段话，把中心句放在中间吗？
生说。
四．从第4段学围绕
读句子数句子。
直接寻找中心句。发现中心句在最后。
学习作者的写法，将中心句放在最后说一段话。
五．总结。
本课是一篇极好的范文，中心句在开头，在中间，在结尾这三种结构段都有，本单元就是写作单元，本课就是我们学习围绕中心句写作的最佳范文。
六．板书： 夏天里的成长
（前） 生物
文题----中心句 （中）事物
（后）人物
课后作业：
从本课三种构段方式中，选择自己喜欢的一种，写一段话。
教学反思：
本单元其实是一个习作单元。备课时，老师应该从本单元语文学习要素出发，着重培养学生的语文学习能力。本课教学，我紧紧围绕本单元语文训练要点，把握训练孩子学习构段方法，孩子们学友收获，我也教得轻松。
第1句
山
丰满
第2句
地
长高
第3句
水
变宽变深
第4、5句
俗语以及翻译
第6句
铁轨
填满
第7句
柏油路
软绵绵