统编版（2024）二年级上册雪孩子第二课时教案及反思

这是一份统编版（2024）二年级上册雪孩子第二课时教案及反思，共5页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《雪孩子》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利朗读课文，能读出人物对话中不同的语气。
2.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.过渡：通过上一节课的学习，我们已经感受到了雪孩子和小白兔一起做游戏时的快乐，他们已经成为了一对好朋友。上一节课，我们还学习了一种新的读书方式，大家还记得吗？默读时要注意什么呢？
复习默读方法。
（1）不出声、不唇读、不指读。
（2）教师提示：默读速度比朗读要快，默读有助于我们思考。
2.导入新课。
这节课我们继续来学习课文，看一看雪孩子和小白兔之间又发生了什么。
二、学习课文，探究感悟
1.默读5-8自然段，想一想：你看到了一个什么样的雪孩子？
预设：勇敢、善良的。
（1）提问：小白兔玩累了，回家做了什么？
预设：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
点拨：小白兔的行为为下文着火做铺垫。
（2）学生交流：小兔子这么做太危险了，把你的担心告诉小白兔吧！
①学习“旺”。
课件出示“旺”字，学生读准字音。结合火烧得很旺的图片，让学生谈一谈生活中火势很旺的场景。
②学生汇报自己的担心：小白兔，火烧得太旺很容易引起火灾，快起来！
（3）听老师读一读第6自然段，想一想：当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？
预设：担心的事情发生了。“火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”（板书：家里失火）
点拨：感叹句说明此时的小白兔非常危险。
朗读指导：把“越烧越旺、烧着了、一点也不知道”读重些、快些。
（4）默读第7自然段，思考：雪孩子看到小白兔家着火了，心情怎么样？
圈画句子：
“不好了！小白兔家着火了！”
他一边喊，一边向小白兔家奔去。
①点拨：“一边……一边……”说明当时情况非常危险，体现了雪孩子急迫的心情。
②提问：雪孩子怎么知道小白兔家着火了？
预设：因为小白兔家的窗户里冒出了黑烟，蹿出了火星。
（5）默读第8自然段，圈出表现火势严重的词，用方框框出雪孩子的动作。
表示火势严重的词：呛人的烟、烫人的火。
雪孩子的动作：冲、冒、找、抱、跑。
①点拨：雪孩子的动作急切，寻找过程艰辛，体现了雪孩子的着急和勇敢。
②学习“烫”。
出示“烫”字，和水壶烧水的照片，
教师相机渗透字理识字：“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧，这样的东西温度很高，人接触了就会感到疼痛。
③指导学生朗读：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
朗读时语速要稍快，体现出情况的紧急和雪孩子的勇敢。
“找哇找哇、终于”这两个词语要读出雪孩子的着急。
2.默读第9-14自然段，我们去看看接下来发生了什么？
（1）默读第9-12自然段，说一说是谁救了小白兔？（板书：得救了）
教师圈画“小白兔、小猴子、小山羊”，提问：是小猴子和小山羊救了小白兔吗？
预设：是雪孩子救了小白兔。小猴子和小山羊是来救火的。（板书：救小白兔）
（2）学习“灭”。
教师相机渗透字理识字：“灭”字上的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。
（3）引导交流：你被雪孩子的行为感动了吗？我们一起来夸夸雪孩子吧！
（4）默读13、14自然段，思考：雪孩子变成了什么？
课件出示第13、14自然段，学生在段落中找出相应的句子。
预设：雪孩子化成了水，然后变成了很轻很轻的水汽，最后变成了一朵白云。
（5）对比朗读。
①出示句子：
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
②出示句子：
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
③指导朗读：雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，觉得很高兴。所以第一组句子要用高兴的语气读。
雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以第二组对话要用伤心的语气读。
④同桌分别读两组句子，说说自己更喜欢每组中哪个句子，它好在哪里？
第一组第二个句子更好，强调了白云的美丽。
第二组第二个句子更好，强调了水汽的“轻”。
3.引导交流：雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你知道雪孩子为什么会化成水、变成水汽、变成白云吗？
结合课件讲解：虽然这是一篇童话故事，但是里面还藏着科学知识。雪遇热在一定温度下就会化成水，水变成水蒸气蒸发到空中，许多的水蒸气在空中聚集在一起变成了云。雪孩子没有走，他变成了一朵美丽的白云。（板书：水 蒸发 白云）
4.引导思考：看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
预设1：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来。
预设2：雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永远是我的好朋友！
（设计意图：雪孩子的无私感动着小白兔，也感动着我们，进行想象说话练习，是对课文内容深入理解的同时，也是对雪孩子舍己救人美好品质的感悟。）
三、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了一朵白云的故事，表现了雪孩子勇敢无畏、舍己救人的优秀品质。
2.拓展延伸。
积累和雪有关的诗词
（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（3）柴门闻犬吠，风雪夜归人。
（4）日暮苍山远，天寒白屋贫。
3.课堂演练。
4.课后作业。
（1）学完了本文，你想对雪孩子说些什么？给爸爸妈妈讲一讲吧。
（2）完成课练习。
【板书设计】
【教学反思】
本课第一次在课后题中把默读作为要求提了出来，学生初步尝试在默读中思考问题，感受默读的重要性。第一次默读训练时，发现有学生不在状态了：有的看着看着却不知看到哪儿、有的没发声但嘴在动、有的用手指着一个字一个字的看……效果不是很好，对孩子们来说有一定的难度。多次强调“不出声”的要领：不能小声嘟嚷着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。并及时表扬不出声，不唇读，不指读的学生。发现孩子们越来越进入状态了，很多孩子都开始接受默读这种方式了。在今后的课堂中还需要多加训练。在教学中我对训练表达的把握上，应该再提供多种表达机会，创设机会鼓励学生进行说话练习。教与学是一个彼此相长的过程，今后我将继续努力，认真备课，吃透教材，不断提高自己的业务水平。