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小学语文统编版（2024）二年级上册雪孩子第一课时教案及反思
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这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册雪孩子第一课时教案及反思，共4页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，检测预习，字词盘点，指导书写，再读课文，了解由来，巩固练习，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认读“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁、浑、候”6个字。
2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。
3.学习课文第1～3自然段，了解雪孩子的由来。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.播放歌曲《雪绒花》，展示雪景和雪地里学生活动图，请学生说说下雪后最想做的事。
导语：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪了，我们不仅可以欣赏到美丽的雪景，还可以打雪仗、堆雪人。来，随着音乐，我们去感受下雪后的快乐吧。（学生听音乐，自由表达）今天，我们一起走进一个美丽的童话故事，这里面有一个可爱的雪孩子哟。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.出示自读要求，学生自主学习。
（1）借助拼音读准字音，读通句子，想一想：课文写了一件什么事？
（2）把课文中的生字标出来多读几遍，再给课文的每个自然段标上序号。
（3）同桌开火车读课文（一人读一个自然段），互相纠正字音，教师随机指导。
2.检测学生生字掌握情况。
（1）（课件出示词语）指名认读，开火车读，读准字音。
（2）指导重点生字的认读。
①归类识字：“添、渐、浑、淋”是前鼻音，“柴、烧、终”是翘舌音，“旺、吃、烫、终”是后鼻音，三点水旁的字有“添、渐、浑、淋、激”。
②多音字：“呀”表示惊疑时读一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。
（3）识记字形，理解字义。
①近义词识字。通过找近义词的方法理解词语的意思，如“渐渐—逐渐、慢慢”“浑身—全身、周身”等。
②字理识字。如“柴、烫、灭”，通过字理溯源知道其构字特点，再联系生活体验识记。
③联系生活或具体的语境识字。
④猜谜语识字。“烫”——火上煮汤碰不得；“柴”——此木常用来烧火。
（4）玩“小白兔采蘑菇”的游戏，巩固识字。
3.课件出示重点句子，指导学生在语境中识字，理解词意。
（1）小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
①识记生字“旺”。（可运用加一加、联系生活实际等方法进行识记）
②理解“渐渐”。给“渐渐”找近义词，用“渐渐”造句。
（2）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
①识记生字“冒”“终”。（可运用生字减一减、加一加，或是组词来理解、识记。）
②通过朗读，体会“终于”的意思。
4.学习默读课文。
第一步，明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。教师读第1～4自然段“小白兔和雪孩子玩”的内容，学生边听边学着用眼睛看课文。
第二步，请学生试着默读第5～8自然段“雪孩子勇救小白兔”的内容，教师观察后强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。
第三步，默读第9～14自然段“雪孩子变成了白云”的内容，教师要及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。
5.引导学生理解课文大意。
读一读：下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的 来陪小白兔， 给小白兔带来了欢乐。小白兔的家 ， 救出了小白兔，自己却化成了 。
三、字词盘点，指导书写
1.出示“唱、旺、浑、候”4个字。
（1）观察字形，说说这几个字的共同特点和注意事项。
（2）教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。
（3）教师范写“唱、旺、浑、候”几个字，学生书空。
2.出示“赶”字。
（1）观察字形说结构：“赶”字是半包围结构，“走”的捺要写得长些，托住“干”。
（2）教师范写并强调书写要点：含有走之的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。
（3）学生描一个写一个。
3.学生书写，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。
4.投影讲评。
（1）班中讲评：挑选学生作业，评议。
（2）同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。
5.听写含会写字的词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
四、再读课文，了解由来
1.学生默读第1～3自然段，了解雪孩子的由来。
2.出示小白兔和兔妈妈的对话，练习朗读。
（1）指名读，教师相机进行朗读指导：小白兔的话，要读出急切的心情，语速可稍快；兔妈妈的话，要读出耐心、亲切的语气。
（2）指名分角色朗读。
3.教师出示第3自然段，学生交流。
（1）指导多音字读音：“空”在这里读kònɡ，可组词“空闲、空白”，另一个读音是kōnɡ，可组词“天空、空间、时空”。
（2）思考：这里的“小伙伴”指谁？（雪孩子。）
（3）指导朗读：小白兔把雪孩子当成自己的小伙伴，说明他非常喜欢雪孩子。带着这种喜悦的心情读最后两句话。
4.学生自由朗读第1～3自然段。
五、巩固练习，作业设计
1.将本课的生字新词读给其他小伙伴听，并开展口头组词比赛。
2.将课文读给爸爸妈妈听。
教师提示学生读时注意读好文中各个角色的话，还可以邀请爸爸妈妈参与阅读、角色扮演，加深对课文内容的理解。
3.你堆过雪人，打过雪仗吗？回想一下当时的情景，跟同学说一说。
4.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。（重点）
2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。（重点）
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。（难点）
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。（重点）
课时目标
1.认读“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁、浑、候”6个字。
2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。
3.学习课文第1～3自然段，了解雪孩子的由来。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.播放歌曲《雪绒花》，展示雪景和雪地里学生活动图，请学生说说下雪后最想做的事。
导语：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪了，我们不仅可以欣赏到美丽的雪景，还可以打雪仗、堆雪人。来，随着音乐，我们去感受下雪后的快乐吧。（学生听音乐，自由表达）今天，我们一起走进一个美丽的童话故事，这里面有一个可爱的雪孩子哟。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.出示自读要求，学生自主学习。
（1）借助拼音读准字音，读通句子，想一想：课文写了一件什么事？
（2）把课文中的生字标出来多读几遍，再给课文的每个自然段标上序号。
（3）同桌开火车读课文（一人读一个自然段），互相纠正字音，教师随机指导。
2.检测学生生字掌握情况。
（1）（课件出示词语）指名认读，开火车读，读准字音。
（2）指导重点生字的认读。
①归类识字：“添、渐、浑、淋”是前鼻音，“柴、烧、终”是翘舌音，“旺、吃、烫、终”是后鼻音，三点水旁的字有“添、渐、浑、淋、激”。
②多音字：“呀”表示惊疑时读一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。
（3）识记字形，理解字义。
①近义词识字。通过找近义词的方法理解词语的意思，如“渐渐—逐渐、慢慢”“浑身—全身、周身”等。
②字理识字。如“柴、烫、灭”，通过字理溯源知道其构字特点，再联系生活体验识记。
③联系生活或具体的语境识字。
④猜谜语识字。“烫”——火上煮汤碰不得；“柴”——此木常用来烧火。
（4）玩“小白兔采蘑菇”的游戏，巩固识字。
3.课件出示重点句子，指导学生在语境中识字，理解词意。
（1）小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
①识记生字“旺”。（可运用加一加、联系生活实际等方法进行识记）
②理解“渐渐”。给“渐渐”找近义词，用“渐渐”造句。
（2）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
①识记生字“冒”“终”。（可运用生字减一减、加一加，或是组词来理解、识记。）
②通过朗读，体会“终于”的意思。
4.学习默读课文。
第一步，明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。教师读第1～4自然段“小白兔和雪孩子玩”的内容，学生边听边学着用眼睛看课文。
第二步，请学生试着默读第5～8自然段“雪孩子勇救小白兔”的内容，教师观察后强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。
第三步，默读第9～14自然段“雪孩子变成了白云”的内容，教师要及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。
5.引导学生理解课文大意。
读一读：下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的 来陪小白兔， 给小白兔带来了欢乐。小白兔的家 ， 救出了小白兔，自己却化成了 。
三、字词盘点，指导书写
1.出示“唱、旺、浑、候”4个字。
（1）观察字形，说说这几个字的共同特点和注意事项。
（2）教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。
（3）教师范写“唱、旺、浑、候”几个字，学生书空。
2.出示“赶”字。
（1）观察字形说结构：“赶”字是半包围结构，“走”的捺要写得长些，托住“干”。
（2）教师范写并强调书写要点：含有走之的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。
（3）学生描一个写一个。
3.学生书写，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。
4.投影讲评。
（1）班中讲评：挑选学生作业，评议。
（2）同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。
5.听写含会写字的词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
四、再读课文，了解由来
1.学生默读第1～3自然段，了解雪孩子的由来。
2.出示小白兔和兔妈妈的对话，练习朗读。
（1）指名读，教师相机进行朗读指导：小白兔的话，要读出急切的心情，语速可稍快；兔妈妈的话，要读出耐心、亲切的语气。
（2）指名分角色朗读。
3.教师出示第3自然段，学生交流。
（1）指导多音字读音：“空”在这里读kònɡ，可组词“空闲、空白”，另一个读音是kōnɡ，可组词“天空、空间、时空”。
（2）思考：这里的“小伙伴”指谁？（雪孩子。）
（3）指导朗读：小白兔把雪孩子当成自己的小伙伴，说明他非常喜欢雪孩子。带着这种喜悦的心情读最后两句话。
4.学生自由朗读第1～3自然段。
五、巩固练习，作业设计
1.将本课的生字新词读给其他小伙伴听，并开展口头组词比赛。
2.将课文读给爸爸妈妈听。
教师提示学生读时注意读好文中各个角色的话，还可以邀请爸爸妈妈参与阅读、角色扮演，加深对课文内容的理解。
3.你堆过雪人，打过雪仗吗？回想一下当时的情景，跟同学说一说。
4.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。（重点）
2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。（重点）
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。（难点）
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。（重点）
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