小学语文人教部编版二年级上册雪孩子精品课件ppt

21 雪孩子（教案）

教学目标

1. 认识“添、柴”等15 个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8 个字，会写“空地、唱歌”等11 个词语。

2. 学习默读，试着不出声。朗读课文，读出人物对话时不同的语气。（教学重点）

3. 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

4. 展开想象，结合插图，练习说话。

5. 朗读并比较两组句子，抄写其中优美的语句。

教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

1. 认识“添、柴”等15 个生字，读准多音字“呀”，会写生字“唱、赶”，会写“空地、唱歌”等11 个词语。

2. 学习默读，试着不出声。

3. 了解故事内容。

教具准备 字词卡片、荣德基小学课件资源

教学过程

Ⅰ 出示谜语，导入新课

1. 课件出示谜语：一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰。你叫它也不吭声，太阳一出就化水。（谜底：雪人）

2. 导入：这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：雪孩子）

【设计意图】出示谜语，导入新课，激发学生的学习兴趣。

Ⅱ 初读感知，认读生字

1. 播放诵读视频，学生边听边画出生字。

2. 学生初读。注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3. 检查初读情况。

（1）认读生字。

①注意读准翘舌音“柴、烧、终”，前鼻音“添、渐、淋”，后鼻音“烫”。

②识记生字。

近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添—加”“渐渐—逐渐、慢慢”“浑身—全身”等。

字理识字：“柴、烫、灭”可以通过字理溯源法来识记。

联系生活识字和语境识字：“旺”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句理解。

加一加：“口+ 日+ 曰= 唱”；“日+ 王= 旺”；“讠+ 隹= 谁”；“氵+ 气= 汽”。

减一减：“傍- 亻= 旁”。

（2）课件出示带生字的新词，让学生认读。

（3）学习多音字：呀（yā）。

①读句子，找发现。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

在这里，“呀”读“yā”，表“惊疑”，还有一个读音是“ya”，助词。

②读一读：

飞呀（ya）飞呀（ya），飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

4. 默读课文，整体感知文章，了解故事的主要内容。

提示：这篇文章较长，我们可以试着不出声地默读课文，快速地了解文章的大概内容。默读时要注意：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。默读儿歌规范：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。

学生边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

填空：雪后，（   ）和（   ）一起做游戏，玩累了，小白兔（   ），就在这时，屋子（   ）。雪孩子（   ），最后变成了（   ）。

Ⅲ 学习第1 ~ 4 自然段，感受小白兔的快乐

过渡：雪孩子在家里陪着小白兔，他们都做什么了？

1. 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

学习词语“唱歌”，读准翘舌音、后鼻音“唱”。怎么记住这个生字？（用加一加的方法）

（板书：小白兔 又唱又跳）

小白兔和雪孩子在一起玩得高兴吗？（高兴）

指导朗读：读读这句话，想象小白兔和雪孩子玩耍时的各种情景，读出开心的语气。

2. 他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

（板书：玩累了）

学习词语“赶快”，读准生字“赶”的音，是前鼻音。什么结构？（半包围）“赶快”是什么意思？（抓住时机，加快速度）

学习“添把柴”，注意读准前鼻音“添”、翘舌音“柴”。“添把柴”是什么意思？（就是“加把柴”的意思）

3. 学生再次默读第1~4 自然段，思考这一部分主要讲了什么内容。

主要描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温暖。

Ⅳ 观察交流，学写生字

课件出示生字：唱、赶。

1. 观察生字的书写特点，交流。

“唱”左右结构，左窄右宽；“赶”半包围结构。

2. 教师范写，重点指导书写“赶”。

“赶”：“ 走”的三个横右端收在竖中线左侧，顶部“走”高“干”低。

3. 学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

4. 课堂小结：

学习《雪孩子》，我们认识了很多生字新词，知道了本文讲述的是一个雪孩子为救小兔子最后变成云朵的故事。

5. 课后作业：

（1）抄写本课所学的生字。

（2）建议完成《典中点》第1 课时的练习题。

第二课时

课时目标

1. 练习默读课文。朗读课文，读出人物对话中不同的语气。

2. 会写“旺、旁”等6 个字。

3. 展开想象，结合插图，练习说话。

4. 朗读并比较两组句子，抄写其中优美的语句。

教具准备 字词卡片、荣德基小学课件资源

教学过程

Ⅰ 复习字词，引入新课

1. 课件出示上节课所学的字词，请学生认读。

2. 引导学生默读课文第1~4 自然段，说一说这一部分的主要内容。

3. 导入新课：小白兔和雪孩子玩得真开心呀！雪孩子睡着之后又会发生什么事呢？现在，我们就一起走进课文去看一看吧！

Ⅱ 学习第5 ~ 8 自然段，体会雪孩子的勇敢

1. 学习第5 自然段。

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

（1）学习字词。

①学习词语“旺旺的”，指名读，读准后鼻音。

②学习词语“渐渐”，指名读，读准前鼻音。“渐渐”在这里是什么意思？（慢慢地）文中说“屋子里渐渐暖和了”，那你能用“渐渐”说句话吗？

预设：小禾苗渐渐长大了。

（2）这段话在这里起到什么作用？

预设：火烧得很旺，小白兔一会儿睡着了，为下文写小白兔家着火埋下伏笔。

2. 学习第6~8 自然段。

（1）小白兔家为什么会着火？

小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。（板书：着火）

（2）看到小白兔家着火后，雪孩子是怎样做的？

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

①“ 小白兔，小白兔！你在哪里？”从雪孩子的呼喊中，你读出了什么？（雪孩子救小白兔的心情非常急切）

②用“~~~~”画出雪孩子救小白兔时的动作。（板书：冲　冒　找　抱　跑）

学习词语“冒着”，指名认读，请给“冒”组词。（冒烟、冒火……）

学习词语“烫人”，指名读，读准后鼻音“烫”。怎么识记它？（形声字构字规律）学习词语“终于”，读准翘舌音“终”。

③从雪孩子这一系列的动作中，你感受到了什么？

雪孩子救小白兔的过程非常艰辛。

④这么呛人的烟，这么烫人的火，雪孩子都不怕。从中你读出了什么？

预设：雪孩子为了救好朋友，把生死置之度外，非常勇敢，也可以看出雪孩子在找小白兔的过程中非常着急。

3. 指导朗读：再次读第5~8 自然段，朗读时语速稍快，表现当时情况的紧急和雪孩子的勇敢。

Ⅲ 学习第9 ~ 14 自然段，了解雪孩子融化的过程

1. 过渡：小白兔得救了，雪孩子怎么样了？

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

（1）学习词语“浑身”，指名读，根据句子猜猜它是什么意思。（全身的意思）

（2）学习词语“水淋淋”，指名读，读准前鼻音“淋”。

2. 除了水淋淋，雪孩子的身体后面又发生了哪些变化？在文中找出相关语句，完成下列填空。

雪孩子浑身水淋淋的——（      ）——（      ）——（      ）。

3. 结合生活实际，想一想：雪孩子为什么会有这样的变化？

小结：雪遇热在一定温度下就会化成水，水变成水蒸气蒸发到空中，许多的水蒸气在空中聚集就变成了云。

所以说雪孩子没有走，他变成了一朵美丽的白云。

（板书：化成水 变成水汽 变成了白云）

4. 读一读，抄写每组的第2 个句子。

雪孩子变成了一朵白云。     雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

雪孩子变成了水汽。        雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

（1）读一读上面的句子，每组句子中的两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为什么？

师讲解：每组句子中的两个句子的意思是一样的，但是第二个句子在表达上更好一些，更具体一些，而且更能表达出作者对舍己救人的雪孩子的不舍和敬佩之情。（板书：舍己救人）

（2）指导朗读，你应该用怎样的心情朗读这些句子？

“一朵美丽的白云”应该用高兴的语气来读，因为雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，觉得很高兴。

“很轻很轻的水汽”要用伤心的语气来读，因为雪孩子为救小白兔，自己却融化了，小白兔觉得很伤心。

（3）抄写每组的第2 个句子。

【设计意图】问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。给学生提供了理解课文的方法，在练习中增强了学生理解课文的能力。

Ⅳ 观察交流，学写生字

课件出示生字：旺、旁、浑、候、谁、汽。

1. 观察生字的书写特点，交流。

除了“旁”，都是左窄右宽的字。

2. 教师范写，重点指导书写“候、谁、汽”。

“候”：偏旁是“亻”，它和中间的短竖都位于田字格的左半部分。“候”的第四笔横折与“亻”的撇齐平。右半部分的下面是个“矢”字，“矢”字的第一横起笔于横中线位置，撇捺收笔与“亻”的收笔持平。

“谁”：左窄右宽，“讠”第二笔起笔于横中线，“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。

“汽”：左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线起笔撇向左上格，横斜钩在横中线起笔。

3. 学生练写，教师巡视指导。

投影展示书写正确、规范的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

Ⅵ 课堂小结及作业

1. 课堂小结：

本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却变成了云的故事，表现了雪孩子勇敢无畏、舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。

2. 课后作业：

（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。

（2）建议完成《典中点》第2 课时的练习题。

板书设计

教学反思

成功之处：

1. 在教学活动的开始，我出示了“雪孩子”的图片，给学生展现了一个直观的雪孩子的形象；播放了课文朗读视频，帮助学生更好地把握人物对话的语气，体会人物的心情。

2. 培养学生的想象力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想象小白兔和雪孩子玩耍时的各种情景，这种方式可以让学生的思维自由地驰骋，可以使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

不足之处：

规范教师用语。说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多样化。