人教部编版二年级上册雪孩子精品导学案

课题

雪孩子

课型

新授课

教学目标

1.识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。

课前准备

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 

2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟)

1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。 

2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。

1.观看图片，齐读课题。2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题。(雪孩子是怎么来的？ 发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？)

引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。

二、自由读文，初步感知(用 时：8分钟)

1.教师范读。 

2.组织学生自由读文。 3.引导学生自学生字。

1.听老师范读，注意生字的读音。 

2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。 

3.利用多种途径自主识记生字。拼一拼生字的读音，口头给生字组词。遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。

本篇课文的段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共是14个自然段。

三、小组合作，学习生字(用 时：12分钟)

1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词，教师在各组内巡回指导。 

2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。  3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。 

4.巩固对生字的掌握情况。 

(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。

(2)一字开花游戏。  (3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。 

添 浑 扑 烫 冒 奔 激终 柴 身 灭 人 出 去动 于

1. 小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。 

(1)  说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。 

(2)  小组内熟读词语卡片。开火车轮读；小老师领读；齐读。 

2. 学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。 
3. 在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。 
4. 认读卡片，组词练习。(1)开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。 

(3)  学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。 

添柴  浑身  扑灭  

烫人  冒出  奔去 

激动  终于

1. 强调读音。   

“柴、终、冲、谁”都是翘舌音；“奔”在本课中读“bèn”。 

2. 引导学生采用多种方法识记生字。 

“加一加”识记“柴、淋”；“换一换”识记“激”； “想象法”识记“烫”(火上煮着汤，汤非常的烫)；讲述“冒”的字理演变。  3.一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要加以指导。

四、再读课文，了解梗概(用 时：6分钟)

1.教师指导读易读错的句子。 

2.组织同桌互读。 

3.开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。 

4.引导学生了解课文主要内容。

1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。 

2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。 

3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。 

4.说一说课文主要讲了一件什么事。

在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。指导学生读准字音，关注特殊标点符号。

五、观察示范，指导书写(用 时：10分钟)

1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。 

2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。 

3.教师示范，同时讲解书写要领。 

4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。 

5.投影展示，组织学生评议。

1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。  2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。 

3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。 

4.先描红，再练习写两个。   

5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。

提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构：  “唱、旺、汽、浑、轻”左窄右宽；“旺”的日字旁要写得瘦长；“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。

六、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)

1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。 

2.朗读课文，积累自己喜欢的句子。

1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。    

2.读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。

鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习引入，整理问题(用时：3分钟)

1.出示生字卡片，检查学生生 字掌握情况。 2.课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。 

(1)雪孩子是怎样来的？ 

(2)雪孩子到哪里去了？

(3)这是一个怎样的雪孩子？

1.读准字音，口头给生字组词。   

2.回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题？怎样才能解决？

教师可把学生上节课提出的问题进行整理，归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。

二、精读课文，解决问题。(用时：20分钟)

1.组织学生带着问题读课文。 

2.探究雪孩子的由来。 (1)指名说一说，教师相机引导学生学习重点句子。 

(2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。 

(3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。 

3.指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说“这是一个

(       )的雪孩子。” 

4.全班汇报，教师相机点拨。 

(1)体会雪孩子的可爱。①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。 

②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能有哪些快乐的事。 

(2)  体会雪孩子的勇敢、善良。相机理解重点句子。 

①“他一边喊，一边向小白兔 家奔去。”引导学生抓住“奔”“一边……一边……”体会雪孩子急切的心情。指导朗读。 

②“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。指导朗读。 

③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。  (3)探究雪孩子到哪里去了。 

①指名汇报，出示重点句子，启发学生发现雪孩子的变化。 

雪孩子→化成水→变成了水汽→白云。 

②课件播放动画，介绍雪变成云的过程。 

③指导朗读最后一个自然段。

1. 学生用自己喜欢的方式读课文，看看自己能解决哪些问题。 
2. 了解雪孩子的由来。  (1)学生仔细阅读1～3自然段，了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。  (2)读第1自然段，抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。用“一连”练习说话。 

(3)  学生分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。注意要读出小白兔“嚷”的语气，读出兔妈妈的亲切、和蔼。 

3. 学生开始小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象，读一读自己找到的句子，再说一说自己的体会。 
4. 学生选择一个方面进行汇报。先总的说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。可以相互补充。  (1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。 

①读重点句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。②学生想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。(讲故事，背诗，画画……

(2)  学生汇报能体现雪孩子勇敢、善良的语句，谈一谈自己的感受。 

①抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。 

②读描写雪孩子救小白兔的句子，圈出动词。通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓住关键词语谈自己的感受。有感情朗读第8自然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。 

③快速读文找到描写火势很大、情况紧急的词语，如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，练习朗读，读出情况的危急。 

(3)  和同桌说一说雪孩子到哪里去了，从哪里知道的。 

①找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。 

②观看视频，了解云的形成过程。 

③自由读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。

1. 学生用“一连”造句时如果有困难，教师可进行示范，要求学生说完整话。2.指导朗读时，要引导学生注意感叹号，读出强烈的语气。        
2. 学生在阅读文本，解读“这是一个(   )的雪孩子”时，尊重学生的个性体验。在汇报时，引导学生结合课文内容，抓住自己找到的句子来谈自己的体会。4.在体会雪孩子的勇敢、善良时，注意让学生动笔去圈一圈相关词语，画一画有关的句子。指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感。避免拉长音，要防止矫情造作。5.教师在通过课件介绍云的形成时，语言要生动、有趣，不要讲过多的名词，让学生初步了解这一现象就可以。

三、再读课文，深化理解(用时：5分钟)

1.指名分角色朗读课文。 

2.表达训练：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？ 3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。

1.学生分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。 

2.学生结合课文内容发挥合理想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。3.学生汇报自己的感受，表达自己的真实想法。

可以借助图片、音乐来创设情境，引导学生进行角色体验，把自己当成小白兔，表达内心的想法。       

四、书写指导，提高能力(用时：10分钟)

1.出示本节课要写的生字：

赶、旁、谁。 

2.引导学生观察田字格中的生字，教师讲解书写要领。

3.教师示范，指导学生描红、临写。 

4.组织同桌互评，推荐写得好的同学展示给大家看。 

5.指导写好句子。 

(1)课件出示课后读一读中的两组句子，引导学生读一读，比较一下哪个更好。 

(2)指导抄写句子。

1.学生认读生字，口头组词。 

2.观察生字在田字格中的位置，注意间架结构安排。在老师的讲解下，了解生字书写时需要注意的书写要领。

3.观察老师示范，跟随书空。先描红，然后在田字格中写一写。 

4.和同桌互相评价，学习他人书写的优点。 

5.练习写句子。 

(1)读两组句子，体会到每组的第2个句子写得生动，起到了突出和强调的作用。有感情地读一读每组中的第2个句子。 

(2)练习抄写句子，互相评一评。

1.在比较两个句子的不同时，引导学生通过反复诵读来体会句子表达的好处。在理解“一朵美丽的白云”时，可引导学生结合雪孩子勇敢、善良的品质来感悟，从而深刻理解“美丽”。    

2.抄写句子时，可提醒学生不要丢掉标点符号。

五、总结全课，布置作业(用时：2分钟)

1.引导学生畅谈收获。 2.布置作业：讲故事。

1.学生汇报本节课的收获，可以是课文内容方面的，也可以是学习方法上的。 

2.把课文中的故事讲给小伙伴听。

提示学生给别人讲故事时，精彩部分要做详细的介绍。