初中语文人教部编版（2024）八年级上册记承天寺夜游教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册记承天寺夜游教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入解题，预习交流，朗读感知，整体感知，合作探究，拓展延伸，本课小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

1.背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。
3.学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。
教学重点：对文章写景语句的赏析；对作者复杂心境的理解。
教学难点：对作者微妙心情的把握和感悟。
教学课时：1课时
教学步骤：
一、导入解题
有这样一个人，你们猜猜他是谁？
他学识广博,多才多艺，散文、诗词、书画无一不精；
他频遭贬谪,一生辗转八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却能泰然处之；
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，见识了人间丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。”；
他的词开豪放派新风；
他的书、画为“宋四家”之首；
他对弟弟说：“与君世世为兄弟，更结来世未了因。”
他的散文如行云流水, 代表了宋代的最高成就,与父兄同列“唐宋八大家”。
他就是——苏轼，一个中国文学史上永放光芒的一个名字!
题解：本文讲述的是苏轼游承天寺，大体上属于游记。
二、预习交流
1.作者简介。
苏轼（1037—1101），北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。散文汪洋恣肆，明白畅达，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
2.写作背景。
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
3.承天寺。
苏东坡的散文名篇《记承天寺夜游》中的承天寺，指的是湖北黄州的承天寺。苏东坡曾谪居黄州，其间写下此文。南宋后期，该寺毁于兵灾。
三、朗读感知
1.一读：读准字音，读出停顿
（1）给下列字注音。
遂 寝 藻 荇 柏
（2）自由划节奏，交流，读。
元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳
2.再读，读准节奏。
抽检：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民
怀民/亦未寝，相与/步于中庭
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也
但/少闲人/如吾两人者耳
3.三读，读出你的译文。
（1）自主学习：结合课下注释、利用工具书、联系上下文和已学文章等方式译读课文，标出疑难字词。
（2）检测：重点词句理解（抓住重点词、倒装句式）
月色入户，欣然起行
念无与为乐者遂至承天寺
相与步于中庭
盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
倒装句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。倒装成“竹柏影如水中藻、荇交横”
四、整体感知
1.从标题《记承天寺夜游》中找出一个关键字。
明确：游
2.作者为什么要夜游承天寺？
明确：一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。
3.夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。
明确：“欣然起行”→欣喜之情
“念无与为乐者”→有点儿遗憾
“遂”“寻”→急切、激动、渴望
“怀民亦未寝”→心有灵犀的喜悦
“相与步于中庭”→从容、闲适
“闲人”→贬谪的悲凉、人生的感慨
4.读课文，你是否从中感受到了一丝孤独和清冷？试着从前面的表格中寻找蛛丝马迹。
时间元丰六年十月十二日夜
原因月色入户，想邀人取乐→面对明月，“无与为乐”的孤独
对象贬官之人张怀民→“闲人”东坡和张怀民，两个被贬的失意官员
地点黄州承天寺→承天寺，是佛门之地，有一丝孤独之感
内容庭院赏月→月光虽美，似乎也有丝清冷之意
5.作者自称“闲人”，哪些地方体现了作者的闲？它表现苏轼怎样复杂的情感？
（1）领悟“闲”之意。
问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？
明确：入夜即解衣欲睡
见月色入户便欣然起行
与怀民于庭中散步 闲
欣赏月下美景
（2）领悟“闲”之情。
问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样复杂的情感？你是如何感受到的？
资料链接（一）
元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州。
苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒凉的小镇黄州。
在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流芳的佳作《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南，历典八州，行程万里 。
*贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；
*贬官琼州：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”；
*贬官海南：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。
*正如他自己在黄州所言：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
（组织生读）
从以上几段文字和诗句中，你发现了什么？
明确：苏轼不管遇到什么苦难，却能够随遇而安，一路走来一路歌，越贬越豁达——
他看什么都惊喜，看什么都喜欢。他太乐观了！
6.总的来说，苏轼的情感基调是旷达乐观的，但本文有着复杂的情感，你能体会到吗？
明确：既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉，人生的感慨，更有失意中自我排遣的旷达乐观。
五、合作探究
1.你觉得“月色入户”中哪个字用得好？好在哪里？
明确：“入”字用得好。运用拟人的修辞手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与人为伴。
2.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？
明确：“亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。
资料链接（二）
张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，他虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸之人。
3.作者是怎样描写月色的？有什么作用？
明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻来描绘庭院景色。写月光好像积水般清澈透明，水中有藻、荇交横，原来是竹柏的影子，真可谓月光如水，空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻。
古人常用竹柏比喻君子、友人，苏轼借景抒情，表达了他与张怀民深厚的友谊。
4.怎样理解“但少闲人如吾两人耳。”？
明确：作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了一些隐隐约约的失落与伤感。
六、拓展延伸
1.中国文人太多这种遭遇，怀才不遇，抱负难施，惟有借文字抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它人吗？
明确：陶渊明、李白、杜甫、刘禹锡、欧阳修、韩愈、陆游、辛弃疾、范仲淹
2.学了本文请你就主题方面谈一谈感受。
明确：生活中的的坎坷与风雨太多了，如果没有一个乐观开朗的心态，是不可能长成参天大树的。我们一定要向苏轼学习，积极进取，乐观对待人生，让他成为我们前进路上的良师益友！
七、本课小结
苏轼是历代文人心中偶像级的人物，是中国文学史上的一座丰碑。对苏轼人生的解读是一个非常重要的文化命题，好在有人已经开始做这件事，林语堂曾写过《苏东坡传》。当代散文大家余秋雨也写过历史散文《苏东坡突围》，具体分析了苏东坡在黄州思想情感的升华，大家如有时间可以领略一下他的风采。来吧，让我们把这篇课文背诵出来吧。
八、作业布置
1.背诵《记承天寺夜游》，准备默写。
2.写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的……
板书设计：
记承天寺夜游
描绘——庭中月色
eq \(――→,\s\up11(贬官),\s\d4(谪居))
追求——美好事物
人生观——热爱生活、旷达处世