语文八年级上册记承天寺夜游教学设计

这是一份语文八年级上册记承天寺夜游教学设计，共3页。教案主要包含了问题导入，整体感知，分小组讨论，小结课文，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
 初中 语文 统编版（部编版） 八年级上册 第三单元 11 短文二篇 记承天寺夜游教学设计 教学基本信息题目《记承天寺夜游》学科语文　年级八年级教材内容初中 语文 统编版（部编版） 八年级上册 第三单元 11 短文二篇个人信息设计者姓名                       单位      教材分析本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。学情分析经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，也掌握了一些学习文言文的方法，但是我所任教班的学生基础较差、学习主动性不强，结合文本思考问题的能力较弱。教学目标(含重、难点)教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。
教学难点：理解闲人含义，体会作者旷达的心境。板书设计叙事──寻伴夜游 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   闲人 
     记承天寺夜游　　写景──庭院月色　　　失意苦闷　　 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     旷达乐观 
　　　　　　　　     抒情──月下感叹教学活动设计（含师生对话设计）一、问题导入：想一想     在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？二、整体感知：感知学习   1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。
2．请一位同学范读，大家评价。
3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门；   遂：于是；   盖：大概；   但：只是；   耳：语气词4、用自己优美的语言复述描写月色的文段。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。三、分小组讨论：（学生思考、讨论、交流）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？（一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。）2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）明确：绘景：月色—积水空明 ，竹柏—藻荇交横
“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）
明确：皎洁 、空灵、清丽、淡雅
4．文中哪些句子表达了作者的情感？
 明确：“月色入户，欣然起行”， 
  “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？明确：贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观6、小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。四、小结课文：教师小结通过这篇课文的学习，你是如何理解课文内容，理解作者的思想感情的？明确：这篇短文，对（  澄澈透明的美妙  ）的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中（  感慨深微而又随缘自适、自我排遣  ）的特殊心境。 五、课堂练习：（学生举手回答并认真倾听，改正答案并消化相应的知识）（一）：解释下列加点字词的含义（1） 欣然起行：（高兴的样子） （2） 念无与为采者：（思考、想到）（3） 月色入户：（门）         （4） 遂至承天寺：（于是、就）（5）  怀民亦未寝：（睡）       （6） 积水空明：形容水的澄澈。（7） 但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）（二）：翻译下列重点句子（1）念无与为乐者：想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明：庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。