初中人教版（2024）Unit 10 If you go to the party you’ll have a great time!Section B第三课时教学设计

这是一份初中人教版（2024）Unit 10 If you go to the party you’ll have a great time!Section B第三课时教学设计，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课听力材料中俱乐部经纪人和Michael父母对于Michael加入足球俱乐部各种选择结果的预测,由此深入理解if从句的使用;在语境中理解、使用相关的习惯用语和固定搭配;理解并掌握本课时重点词汇:travel arund the wrld、be famus、g t cllege、be happy、make a lt f mney和get an educatin等。(获取信息)
2.在教师的帮助下,理解对话的逻辑框架,感悟对事件的结果进行预测的方式。(梳理整合)
3.深度思考Michael的未来职业选择,给出自己的预测和建议,再用辩论的形式面向全班进一步扩展相关语言表达,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中对未来职业规划进行思考,从“心”出发,学会对未来事件结果进行预测,并合理给出他人建议。(迁移创新)
语篇研读
What:本篇听力材料与Michael加入足球俱乐部的问题有关,通过足球俱乐部经纪人和Michael父母对各种选择结果的预测,融入了if从句的使用。俱乐部经纪人从未来旅行(travel)和成名(be famus)两方面鼓励Michael加入足球俱乐部,而Michael父母从上大学(g t cllege)和未来工作(jb)两方面不建议Michael加入足球俱乐部。
Why:听力材料通过对话形式讨论了Michael加入足球俱乐部的未来结果,让学生了解到未来职业选择需要考虑到的因素是多方面的,树立学生职业规划意识,并能够合理给出他人建议。
Hw:听力材料对话中涉及了一些动词短语的输入,如:travel arund the wrld、be famus、g t cllege、make a lt f mney和get an educatin等,结合语篇的整体语境,能够帮助学生理解掌握这些动词短语。
教学过程
设计理念:以《义务教育课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Make a cnversatin by using the wrds and phrases we have learned tday.
实践型作业:Write a shrt stry abut Michael’s chice.
拓展型作业:Cllect mre stries like Michael and share in ur class.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
图片描述,复习已学词汇,为新课程的学习做好引导和铺垫
1.Greeting.
2.Present new items by shwing sme pictures.
3. Match the phrases with the pictures t have a better understanding f their meanings.And practice these usages by thinking abut a questin,“Which f the things are the mst imprtant t yu?”(见教材P76 1a)
教师观察学生能否运用已学短语进行练习,了解学生尚未掌握的部分,并及时给予帮助和鼓励
设计意图
通过图片,学生比较直观地了解单词和短语的意思,有利于培养学生直接用英语思考事物的能力【学习理解】
Activity 1:
Listening practice
通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,锻炼学生获取关键信息的能力及语感
Pre-listening:
Lk at the tw pictures n page 76 and try t get as much infrmatin as pssible.
1.In the first picture,“The Lins” might be the name f a sprts team. In additin, the students can get t knw that there are tw peple, ne is Michael and the ther is an agent.
2.In the secnd picture, Michael and his parents are talking abut smething.
While-listening:
Finish the task in 1b and 1c n page 76.
Pst-listening:
List the reasns the sccer agent and Michael’s parents mentined t persuade him.
教师观察学生能否通过图片找出听力材料的相关信息点,能否预测听力材料内容,并观察学生能否完成分层次听力任务,教师及时提供帮助以及反馈
设计意图
通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务。通过听力练习,培养学生的听力策略【学习理解】
Activity 2:Rle-play
根据所学知识进行角色扮演,提升学生综合素养。同时通过复述引导学生更好地内化语言知识
Rle-play a cnversatin between Michael and Michael’s friend.
教师观察学生能否准确地运用目标语言,能否在有限的时间组织语言,形成对话,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
设计意图
创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学知识,提升学生综合素养【应用实践】
Activity 3:Grup wrk
总结本节课的目标语言,深层次加工所学语言,加深印象
Wrk in a grup and debate“Shuld Michael jin the Lins?” There will be the psitive side and the negative side. Try t give yur reasns.
教师观察学生小组讨论和完成任务的情况,根据学生的实际情况给出鼓励和必要的指导、反馈
设计意图
引导学生通过小组讨论以及辩论活动,超越语篇、联系生活实际,提高学生的职业规划意识【迁移创新】