人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，课前准备，教学方法，新课导入，新知呈现，新知学习等内容，欢迎下载使用。

本课是人教版八年级上册第10单元的教学内容。本单元以Talk abut cnsequences为主线，围绕着青少年生活的话题，引导学生对未来事件进行假设和推断。通过本单元的学习，学生能运用目标语言对未来事件进行假设和推断，初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语的句型与时态上的微妙差异。本节是一节听说课。在Sectin A的基础上，围绕青少年生活中的问题，进一步谈论对事件结果的预测。首先通过Free talk将学生轻松带入本节课的学习。1a-1d部分包含两个任务，一是导入青少年面临的选择未来职业的话题，并进一步拓展相关语言表达；二是通过听说活动，让学生在新的语境中继续巩固If ...句型的使用。活动1a让学生思考生活中最重要的事情，学习六个短语，为下面的听说活动做铺垫。1b-1c的听力活动分步设计，听力材料是有关男孩 Michael加入足球俱乐部的问题，通过俱乐部经纪人和 Michael的父母对各种选择的预测，融入了if条件句的使用。1d的口语活动让学生分别扮演Michael和他的朋友，从而进一步拓展了听力活动的内容。
学情分析
学生在Sectin A第一次接触if ...句型，探索新事物的好奇心和求知欲非常有助于学生学习和接受新知识，本课时的话题与生活密切相关，只要教师创设好语境，学生就会以很高的热情参与到学习活动中来。同时，学生在使用if条件句时，他们所使用的主句和从句的时态搭配可能会出现问题，教师要密切关注。通过 Sectin A的学习，现在学生已经有了一定的理解能力，已经初步掌握了这个句型，所以听力活动对学生来说困难不大。本课时的话题是未来职业，与青少年密切相关，所以学生会很感兴趣，也会积极参与。
整体设计
【教学目标】
能掌握以下单词和短语：travel, travel arund the wrld, becme a great sccer player, get an educatin, g t cllege, agent.
能掌握以下目标语言：（1）If yu becme a Lin, yu’ll travel arund the wrld.
(2) A: I think yu shuld g t cllege
B: But if I g t cllege,I’ll never becme a great sccer player.
能在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。
能用if引导的条件状语从句对自己的未来作出假设和推断。
【教学重难点】重点：
在听的过程中体验和感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。
难点：用if引导的条件状语从句对自己的未来作出假设和推断。
【课时安排】 1 课时
【课前准备】准备好录音机、制作多媒体课件。
【教学方法】任务型教学法、情景交际法、自主学习和合作学习相结合。
教学设计
教学过程设计
【新课导入】
Step 1: Lead-in
The teacher can have a free talk with students by asking questins:
What kind f things are the mst imprtant t yu ?
Being happy r making a lt f mney ? Or anything else ?
(设计意图：与学生自由交流，引出本节课话题，同时导入部分短语）
【新知呈现】
Step 2: Presentatin
Wrk n 1a.
Which f the things belw are the mst imprtant ? Circle three things
Check the answers and tell the reasns
(设计意图：进一步谈论本节课的内容，打开学生的思维，为后面的听力作准备）
【新知学习】
Step 3: Listening t 1b
Befre listening
Let students lk at the pictures and ask questins:
Wh are talking in the pictures ?
What may they talk abut ?
(设计意图：培养学生做到听前预测。）
While listening
1. Ask students t listen t the cnversatins and finish 1b
2. Ask students t listen again.
3. Check the answers
(设计意图：通过听力进行语音输入，让学生在语境中感知话题和目标语言。）
Step 4: Listening t 1c
Befre listening
Let students make a prblem.
(设计意图：听前活动让学生预测，为学生接下来的听力活动提高针对性。）
While listening
1. Play the recrding fr the students t listen and cmplete the sentences.
2. Play the recrding again t check the answers.
After listening
Listen and repeat fr prnunciatin and intnatin.
(设计意图：通过听的活动学习正确的发音语调，同时整体感知文本。）
Step 5: Rle-play
1. Wrk n 1d.
Student A is Michael. Student B is his friend. Student B, give Student A advice
2. Ask students t act ut.
(设计意图：1d的口语活动让学生分别扮演 Michael和他的朋友，并融入了if条件句的使用，从而进一步拓展了听力对话的内容。）
Step 6: Practice: Rewrite the sentences
(设计意图：在练习中检验学生本节课内容的掌握情况。）
【重点突破】
学生就What kinds f things are the mst imprtant t yu ? Why ?这一问题采访3位同学，写一篇小短文，并谈谈自己的观点。在写作中尽量使用if条件句。
课堂小结
观察与思考：
先自主学习，再以四人小组方式展开讨论：
1. 本课学习了哪些内容？
2. 还有什么疑问？组内讨论，解决不了的反馈给老师一起解决。
课后作业
1. 听1b和1c 的录音。
2. 编写对话，请同学们发挥想象，编写agent与Michael的父母之间的对话。（用上if引导的条件状语从句。）
板书设计
Unit10 If yu g t the party ,yu’ll have a great time!
Sectin B 1a-1d
Agent 代理人， 经纪人。
Travel arund the wrld/travel all ver the wrld
G t cllege
Get an educatin
教学反思
本节课的内容相对简单，学生完成任务比较顺利。对于听力部分，在听之前都作了相关的渗透与铺垫，也培养了学生做听力活动的良好习惯。本节课也存在有待改进的地方：小组活动准备时间过短，展示时间过长。应该让学生在学习1d之后，进行写作，形成篇章。