小学语文统编版（2024）五年级上册白鹭第一课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册白鹭第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，检测预习，再读课文，整体感知，课堂回顾，交流收获，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

本单元以“万物有灵”为主题，编排了四篇课文。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
教学过程
1 白鹭
第一课时
课时目标
1.认识“鹭、嫌”等生字，会写“宜、鹤”等生字，会写“精巧、配合”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示白鹭的图片，以猜谜语的形式导入本课。
导语：同学们，老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？（学生答：白鹭。）对，就是白鹭。这是唐代诗人杜牧笔下的白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若曾以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。
2.板书课题，理解课题。（教师板书：白鹭。）
明确：“白鹭”交代了本文的描写对象。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者和白鹭的相关知识。
郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若。四川乐山人，文学家、剧作家、诗人，是中国新诗的奠基人之一。同时，他还是历史学家、古文字学家、书法家等。郭沫若著述颇丰，代表作有《甲骨文字研究》《中国古代社会研究》《女神》《屈原》等，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
白鹭 中型涉禽（适应在水边生活的鸟类）。体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫（jué）食。
2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
3.教师出示本课生字词，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
识字方法：“鹤、朱、匣、黛”等字可以结合实物图片来识记，“嵌”可以结合动画来识记，“宜、嫌、恩”等字可以通过查字典的方法来进行理解。（教师鼓励学生大胆发表自己识记生字的方法和技巧，好的方法可以推广到全班。）
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文，圈画出喜欢的词语和句子。
2.学生自主交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。
（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
明确：“适宜”就是“合适，相宜”——色素搭配：不浓不淡、不艳不素；身段大小：不大不小、不胖不瘦、不长不短……，那是一种精巧之美、匀称之美、和谐之美……
（2）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
明确：“悠然”的意思是安闲、闲适的样子，写出了白鹭站立在小树的绝顶的状态。
（3）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
明确：“恩惠”指给予的或受到的好处。白鹭低飞展现出安定、恬美的境界，对人们来说是一种享受。
3.教师提出问题，引导学生思考课文内容。
（1）文章是如何起笔，又是如何收束全文的？（本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应。以“散文诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的散文诗”。）
（2）作者从哪几个方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味。）
（3）课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭低飞图。）
4.引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次，并归纳层意。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2～8自然段）：具体描写白鹭的美。
第三部分（第9～11自然段）：抒发作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时的教学内容。
小结：作者的观察多么细致啊！描写又是多么生动啊！白鹭无论是精巧的外形，还是充满韵味的生活情态，都具有美感。它实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。下节课上，我们将深入课文去体会作者对白鹭的赞美，以及对大自然、对生活的热爱。
2.引导学生交流收获。
（1）熟读课文，交流识字经验。
（2）交流理解重要词语的意思的方法。
（3）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课
文
白鹭
文章描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，赞扬了寻常的事物也蕴含着内在美。
有感情地朗读课文，感受白鹭的美；赏析文章优美的语言，体会作者描写的方法。
2课时
落花生
文章讲了作者小时候一家人过花生收获节的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生的品格的主旨，反映了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。
了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点；学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2课时
桂花雨
文章回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者浓浓的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
2课时
珍珠鸟
文章记叙了作者对珍珠鸟真诚的爱以及小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，使我们感悟到：信赖，是创造美好境界的基础。
理解课文内容，体会作者的思想感情；领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、帮助弱小、善待生命的责任感和使命感。
1课时
口语交际
制定班级
公约
引导学生制定班级公约，并养成自觉遵守班级公约的习惯。
学会观察、思考、发现，提高思辨能力；培养维护班级公约的意识。
1课时
习
作
我的心爱
之物
向同学介绍自己钟爱的东西，写出这件心爱之物的独特之处。
多角度观察，把写作对象介绍具体、清楚；学会修改习作，不断提高写作能力。
2课时
语
文
园
地
交流平台
讨论、交流学习课文的体验，了解课文描写事物的不同方法。
体会描写事物的方法，加深对课文的理解；结合语境，加深对课文重点词语的理解、运用；积累古诗，提高文学修养。
2课时
词句段运用
体会描写事物的方法；理解词语的意思，并能按要求写句子。
日积月累
理解古诗，积累托物寓意的古诗。
教学目标
1.认识“鹭、嫌”等生字，会写“宜、鹤”等生字，会写“精巧、
配合”等词语。
2.背诵课文，积累喜欢的段落。
3.能想象并说出作者所描写的画面。（难点）
4.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感
情融入对白鹭的描写中的。（重难点）