人教部编版五年级上册白鹭完整版课件ppt

课题

白　鹭

课型

新授课

教学目标

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。

3．能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

4．凭借具体的材料，运用数字媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点

1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画般的意境美。

2．凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。

课前准备

1.准备白鹭的图片和视频资料，制作多媒体课件。(教师)

2．搜集白鹭和作者的有关资料。(师生)

3．借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)

1.听写生字、新词。

2．用文中的话说说作者对白鹭的印象。

1.工整地书写生字、新词。

2．用一句话说说作者对白鹭的印象。

　　本环节要简单直接，快速进入对新课的学习。

二、品悟词句，感受精巧(用时：15分钟)

指导感受“精巧”。

1．指导学生默读第2～5自然段，思考：从哪儿能感受到颜色的配合、身段的大小都很适宜？

2．出示白鹭、朱鹭、苍鹭、白鹤的视频资料，图文对照感受白鹭的精巧。

3．指导学生朗读句子，体会白鹭“增之一分嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的美。

1.默读课文第2～5自然段，交流从哪儿能感受到白鹭的精巧。

2．交流：

(1)和白鹤、朱鹭、苍鹭进行颜色的比较，白鹭显得精巧。

(2)欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭的视频，通过体型的对比感受白鹭的精巧。

3．(1)朗读第2、3自然段，体会并背诵句子：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

(2)朗读第4、5自然段。

①欣赏白鹭照片。了解“蓑毛”

“流线型结构”“长喙”。

②用词语形容白鹭。(和谐完美、完美无缺)

③朗读背诵，并体会句子：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

　　本文语言优美，切忌在教学中进行琐碎的分析。在这里可通过图文对照，再通过有感情的朗读，体会白鹭的精巧，体会作者对白鹭的喜爱之情。

三、想象画面，体会韵味(用时：15分钟)

1.指导学生速读第6～8自然段，小组交流：写了白鹭的哪些画面？

2．指导学生挑自己喜欢的段落朗读，思考：哪些地方体现了白鹭的韵味？

3．指名朗读自己喜欢的段落。

4．指导学生联系前文，说说：为什么作者认为白鹭是一首优美的歌？

5．引导小结：从哪些方面可以感受到白鹭的精巧？

1.快速浏览课文第6～8自然段。用小标题概括三幅画面。(钓鱼图、望哨图、低飞图)

2．再读课文，挑自己喜欢的段落有感情朗读，思考哪些地方体现了白鹭的韵味，并进行圈画批注。(完成活动卡)

3．有感情地朗读课文。

4．交流：

(1)钓鱼图。

①想象画面，说说自己仿佛看到什么。用一个词来形容(合适、和谐等)。

②倾情朗读。

(2)望哨图。

①默读第7自然段。说说白鹭是怎样栖息的。

②想象：白鹭还会在看什么？

③有感情地朗读。

(3)低飞图。

①想象画面。说说想到了哪句诗。

②有感情地朗读。

5．小谈收获。

1.要鼓励学生大胆想象，用自己的话进行画面描述。

2．要指导学生有感情地朗读，体会白鹭的精巧与韵味。

四、总结升华，布置作业(用时5分钟)

1.指导学生说说自己的收获。

2．布置作业。

1.说说自己的收获。

2．背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。

　　学生可以畅谈收获，自己喜欢哪段就工整、漂亮地抄写哪段。