人教版（2024）八年级上册第二节 土地资源教案及反思

这是一份人教版（2024）八年级上册第二节 土地资源教案及反思，共6页。教案主要包含了预习检查，学习任务，过程性评价，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本节课设计了“知土地—忧土地—护土地”三个环节,引导学生展开学习:自主学习“知土地”环节,了解土地资源的利用类型,读图分析总结我国土地资源的基本特点及基本国情;合作探究“忧土地”环节,小组合作读图分析我国耕地、草地、林地的分布;角色扮演“护土地”环节,认识土地资源利用中存在的问题,思考解决措施,进一步理解我国的土地基本国策,培养珍惜土地的意识。
学习目标
1.举例说明土地资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。
2.根据地图和相关资料,使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
3.根据地图和相关资料,知道我国耕地、草地、林地的分布,初步分析并描述我国土地资源分布形成差异的原因。
4.通过认识土地问题和理解我国的土地国策,培养珍惜土地的意识。
重点难点
重点:我国土地利用类型构成的特点和主要土地资源的地区分布。
难点:我国土地资源现状与我国地形、气候等自然环境的关系。
教学方法
读图分析法、独立学习法、合作探究法。
教学过程
一、预习检查
土地资源指可供农、林、牧业等利用的土地,是人类生存的基本资料和劳动对象。在网上查阅有关资料,搜集有关我国土地日的资料,并说一说近几年全国土地日的宣传主题。
二、学习任务
三、过程性评价
随堂练习。
四、课堂小结
这节课,我们通过“知土地”环节,了解了我国土地利用类型、土地分布不均;通过“忧土地”环节,知道了土地利用中存在不断地占用大量耕地、过度放牧、乱砍滥伐、不当排放、污染土地等问题;通过“护土地”环节,理解了土地基本国策和已经实施的保护措施。土地是立国之本,我们要合理用地,节约用地,珍惜土地资源,建设美丽家园。
五、布置作业
建议所有学生完成《七彩作业》本节的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计
教学反思




教学
模块
教学活动
设计意图
导入:利用2023年第33个全国土地日的宣传片视频导入新课。
创设情境,激发学生的学习热情,也为本堂课学习作好铺垫。
1.土地的作用
教师:土地就在我们脚下,土地是山川之根,土地是万物之本,土地是人类衣食父母,土地是一切财富之源……土地如此重要,说一说在我们身边,土地都有怎样的用途。
学生:可以种植粮食、蔬菜、瓜果,为人类提供食物;可以栽种树木,为人类提供木材;可以生长牧草,提供放牧牲畜的场所,从而提供肉、奶、皮毛等畜产品等。
2.类型齐全,耕地比重小
教师:引导学生阅读教材第67、68页内容,回答下列问题。
(1)土地资源利用类型是依据什么划分的,有哪些土地利用类型?
(2)读图3.9,可以看出我国土地利用类型的构成中比例最大的是 ,耕地比重 ,难以利用的土地比重较 ,后备耕地不足。
(3)读图3.7、3.8,总结我国土地国情。
学生:(1)依据自然环境和社会发展需求的差异,土地资源可分为农业用地(耕地、草地、林地),建设用地,通常情况下难以利用的土地。
(2)我国土地利用类型的构成中比例最大的是草地,耕地比重小,难以利用的土地比重较大,后备耕地不足。
(3)我国土地国情是土地资源总量丰富,由于人口众多,土地资源人均占有量远低于世界平均水平。
教师:出示土地资源景观图片和图3.9 中国土地利用类型的构成,分别对问题(1)(2)进行点拨。
出示中国土地资源在世界上的位次表,对中国土地国情进一步分析。
总结:我国幅员辽阔,土地资源总量丰富,种类齐全,为农、林、牧、渔、工矿业生产和城乡建设提供了有利条件,但人均土地资源占有量小,比例构成不尽合理,耕地少,难以利用的土地多,后备土地资源不足,人地矛盾突出。
3.地区分布不均
教师:出示探究准备、探究内容和探究要求。
探究准备:《中国的耕地分布图》《中国的林地分布图》《中国的草地资源分布图》《中国难以利用的土地分布图》
探究内容:
耕地、林地、草地、难以利用的土地的主要分布地区
探究要求:各组四位同学合作使用三本教材,分别准备好地形图、干湿地区图、土地资源分布图进行观察,将结果填入表格中并展示。
本部分内容较为简单,在教师指导下采用学生自主学习的方式进行,利于学生发挥自身优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,使自身的素质得到优化。
在合作学习前应使学生清楚小组内每个人的任务,以及应当取得的学习成果。几幅图片同时出现,便于学生观察、归纳总结,使学生学习知识更系统,同时也了解我国土地资源的不足。
教师结合地形图、干湿地区图、土地资源分布图,对各种土地利用类型进行点拨。
学生展示小组合作学习的结果,并相互指正错误。
教师展示答案。
总结:我国土地资源的分布存在东西差异是由我国地形、气候分布的东西差异所造成的。
(1)我国的平原主要分布在东部地区,地势平坦,土层深厚,土质肥沃;又因为东部属于季风区,降水比较丰富,因此东部平原区特别适宜用作耕地。
(2)我国东北、西南和东南山区气候湿润,森林茂密,因此它们就成为我国三大适宜发展林业的地区。
(3)我国的高原、高山和面积大的盆地主要分布在西部地区,这里地处内陆,气候干燥,不适宜森林的发育和耕种业的发展,而是分布着面积广大的草地。
我国西部地势高峻,气候干燥,自然环境恶劣,形成了大面积的沙漠、戈壁、石山,目前土地利用率很低。
教师:我国人口众多,加之我国土地资源构成优势少,不仅人地矛盾突出,而且土地资源利用中也存在一些问题,因此可持续发展令我们担忧。
4.土地问题
教师:引导学生阅读教材第71页内容,说出我国土地资源遭到了哪些破坏。
学生:城市用地快速扩张,占用了大量的耕地;放牧的羊越来越多,草场退化严重;乱砍滥伐,加剧了水土流失;不当排放造成土地的污染。
通过举例、展示图片,感知我国土地利用中存在的问题,感受到我国土地问题的严重性,从而激发学生的土地保护意识,便于引出下文。
5.合理利用每一寸土地
教师:人们在利用土地的同时,不断地占用大量耕地、过度放牧、乱砍滥伐、不当排放等,导致耕地面积减少,再加上水土流失加剧、草场退化、土地污染等。面临这些问题,国家应该怎么办?我们应该怎么做?
学生: 制定法律、法规,加强土地资源的管理和保护(把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策);在农耕区,加强农田基本建设和基本农田保护;在牧区,建设人工草场,保护天然草场;在易遭受风沙侵袭、水土流失严重地区,营造防护林,治理沙化、盐碱化。
【角色扮演】——“土地专家门诊”和“土地专家规划”,学生任选其一,完成教材第73、74页活动1、2。此题答案是开放性的,学生言之有理即可。
教师补充点拨:
【土地专家门诊】
(1)“耕地”科“处方”:
a.制定法律、法规,加强对土地资源的管理和保护。
b.统一规划,加强农田基本建设和保护。
c.营造防护林。
d.治沙、治水、治盐碱等综合整治。
(2)“草地”科“处方”:
a.制定法律、法规,加强对草地的管理和保护。
b.统一规划,建设人工草场。
c.营造防护林。
d.治沙、治水等综合整治。
(3)“林地”科“处方”:
a.制定法律、法规,加强对林地的管理和保护。
b.统一规划,植树造林。
c.治沙、治水等综合整治。
(4)“建设用地”科“处方”:
a.制定法律、法规,严格控制。
b.统一规划,有序发展。
【土地专家规划】
(1)沙漠、戈壁:
a.发展旅游业。
b.种植耐旱植物。
c.发展沙产业。
通过对我国土地资源问题解决措施的学习,不仅使学生培养了分析能力,而且使学生初步形成了尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念,养成了关心和爱护地理环境的行为习惯。
(2)雪山:
a.发展旅游业。
b.利用水资源。
c.开发生物资源。
(3)高寒荒漠:
a.开发耐寒植物。
b.发展高寒畜牧业。
(4)石山:
a.发展旅游业。
b.开发矿产资源。
通过角色扮演,加深学生对我国保护土地资源基本国策的理解,帮助其树立正确的土地资源观念。