初中地理人教版 (新课标)八年级上册第二节土地资源精品表格巩固练习

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这是一份初中地理人教版 (新课标)八年级上册第二节土地资源精品表格巩固练习，共3页。

人教版八年级下册地理《土地资源》教学设计

一、课程标准

运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。

二、课标分析

2011年版全日制义务教育《地理课程标准》对《土地资源》一节的标准定位为：

1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

2.理解我国的土地政策。课程标准对学生的要求非常切合他们的实际，对于他们在体验中学习土地资源的相关知识有明确的指导作用。

标准没有要求面面具到地讲述各种类型的自然资源，在“说明”中建议教学中应以水、土地资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均的特点，并渗透保护和节约资源的教育。

课标中“运用资料说出”属于布鲁姆认知体系的较高层次，有地理事物比较的内涵，“理解”则属于高级层次，有知识应用的内涵，基于上述认识，此课标所规定的知识在课堂上是必须掌握的。

三、学情分析

相对于水资源，土地资源这一内容学生比较生疏，并且从学习上讲相对复杂。2013年教育部审定的教材在难度上虽已有所降低。但仍是学习的重难点所在。一方面因为生活中并非直接接触，第二方面因为土地资源的学习和理解需要地形和气候等多种自然因素的综合作用，相对复杂，对学生的综合思维有较高的要求，同时由于土地利用是自然与社会综合作用的结果，现状与自然有一定的冲突，给学生思维造成一定的冲击。第三，学生多生活在城市，对土地尤其是耕地、林地、草地等农业用地的关注度不够，不理解各种土地利用方式的缘由。进而学生不理解国家在土地利用方面的基本国策。第四，初二学生对地理课程学习的一般态度、学生专注的程度比初一有所减低。

学生在知识上已经学习了中国的地形和中国的气候、自然资源的基本特征等知识，技能上通过一学年多地理的专业学习，初步锻炼了空间思维，也具备了一定的分析问题的方法、语言表达技能等，同时，有了《自然资源的基本特征》的学习，学生在学习土地资源时对于资源的概念、我国自然资源的基本特点有了一定的了解。

四、教学目标

1.综合思维：运用土地利用类型分布、土地利用类型构成、部分国家耕地面积及人均耕地面积等数据和地图、统计图表等资源归纳我国土地资源的主要特征。

2.区域认知：通过读图知道我国耕地、林地、草地的分布，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。

3.地理实践力：了解土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地政策；认识合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而树立正确的资源观和环境观。

五、教学重、难点

重点：

①我国土地资源空间分布不均匀的特点。这在课标中有明确要求，空间分布不均匀特点的分析，充分锻炼了学生的空间思维和综合分析能力。

②耕地的重要性以及面临的挑战，这是理解我国土地基本国策的基础。课标中对此也有明确要求。

难点：理解我国的基本国策，逐步形成保护资源的意识。学生生活在城市里，对于农业用地的利用及其中存在的问题知之甚少，理解起来有一定的难度，且易枯燥。

六、教学方法

结合本节课教学内容和学生的年龄特点，在本节难点突破上选用的教学方法如下：空间分布不均的原因，组织学生进行小组合作探究；在关注耕地与建设用地矛盾时让学生进行角色扮演；解决粮食安全时引导学生进行发散思维,运用讨论教学法。同时教学过程中多次创设不同的情境，运用情境教学法，导入时播放视频创设情境、讲授时创设递进的问题情境、体验土地资源时又创设案例教学情境。此外，本节课用到的教学方法还有讲授法、分析综合法等。

七、教学过程

教学环节	教学活动	学生活动	设计意图
导入	播放视频资料《土地日》宣传视频。大家知道我们我国土地都有哪些利用类型吗？哪位同学能讲一下，近两年我们所在城市都有哪些变化呢？我国的土地资源的类型及分布特点是什么呢？目前存在哪些问题，该如何解决呢？带着这些问题走进今天的地理课堂—土地资源。	观看视频，感受土地资源的重要性。	设置情境，吸引学生。
我是土地资源调查员	展示景观图片。请同学们欣赏以下图片，说出土地利用类型。根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。此外还有永久性积雪和冰川、戈壁、石山、沙漠和高寒山地等难以利用的土地。	观察景观照片，认识土地利用类型。	用多媒体展示有关土地资源图片，给学生视觉感受，激发学生的学习兴趣。
我是土地资源调查员	展示我国土地利用类型构成图，引导学生据图分析我国土地资源特点。 1.国情特点：人多地少 2.土地利用类型齐全 3.土地资源的构成不合理，耕地、林地比重小，难以利用的土地比重大、 4.后备资源不足，可垦荒地少。 5.分布不均。	读“我国土地利用类型的构成”图，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”的资料。归纳我国土地资源的特点。	培养学生从资料中提取、概况地理信息的能力。培养学生读图、分析图的能力。
我是土地资源分析师	【合作探究】展示“土地利用类型分布图”、“季风区与非季风区示意图”、“干湿地区图”“中国地形图”，指导学生分组完成表格：	联系中国地形、气候等自然条件，小组讨论找出土地利用类型的分布规律；小组派代表读图，分析土地资源的分布特点。展示自己的成果。	开展地理实践活动，能够使学生亲身体验地理知识产生的过程，增强学生地理实践的能力，鼓励学生对身边土地资源利用问题提出自己的看法，关注身边地理。
我是土地资源诊断师	播放视频《土地生病了》，请同学观看并总结我国的土地利用中出现了哪些问题？展示漫画，读图《小鸟的悲哀》、《小草的哀求》、《飞来的山峰》，再次了解分析土地利用中存在的问题。	学生观看视频学生讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题。	领悟、感受我国土地利用中存在的问题。
我是土地资源治疗师	【合作探究】针对土地利用过程中存在的问题，开出切实有效的“处方”；针对难以利用的土地，提出合理的利用和保护措施。根据我国土地资源的现实状况，讲述“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地“作为我国的一项基本国策意义。	学生合作，自由交流，派代表分享所得。	让学生树立保护耕地的意识。
课堂小结	本节课我们认识了我国各种各样的土地类型，明确了各类土地资源的分布特点，也为我国土地利用过程出现的问题而忧心，最后针对各类问题提出了解决措施。土地是万物之母，我们要节约集约用地，严守耕地红线，真做耕地小卫士。	梳理本节课知识框架。	师生小结，帮助学生理清思路。