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统编版（2024）三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学设计
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这是一份统编版（2024）三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学设计，共6页。
①文化自信：理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
②语言运用：会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。
④审美创造：感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
思政元素：了解秋天的美景，激发学生热爱大好河山的兴趣。
学习重点难点：
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：提出问题，导入新课。
1、提出问题，引出课题
2.学习生字、生词、多音字。
1、指导书写
5、铺满巴掌的金色小路第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
②语言运用：会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语。
③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。
④审美创造：感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
思政元素：了解秋天的美景，激发学生热爱大好河山的兴趣。
2.学习重点难点：
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：复习旧知，导入新课。
教师活动：
1.师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。
（出示几张梧桐树叶。）
2.师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？
2．师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？3．板书课题，齐读课题。
4．作者简介。
5．助学资料。
6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种
学生活动：
1.（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）
2.书空课题，齐读。提出质疑
活动意图：
用学生熟悉的场景问题导入新课，由描述自己熟悉的水泥道到引出铺满金色巴掌的水泥道，这样能引起学生讨论话题的兴趣，自然引出这篇课文。由课题引发学生的疑问“铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？”，让学生产生阅读的兴趣，带着浓厚的兴趣投入到课文学习中去。
环节二：初读课文，识记生字。
教师活动：
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。
分类写字。
3.师小结
学生活动：
学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）默读课文，给每个自然段标上序号。
同桌合作，汇报交流。
活动意图：
在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项，特别是“晶”应重点强调写法。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
铺满巴掌的金色小路
教师活动：
课件出示：
水洼 脚印 凌乱
雨靴 增添 棕色
2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？
学生活动：
学生开火车认读。
生1：水泥道很美丽。
生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。
活动意图：
复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
环节二：精读课文，品味感悟。
1.学习第1自然段。
（1）课件出示自读提示：
①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。
②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。
课件出示：
一夜秋风，一夜秋雨。
（1）课件出示自学提示：
师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。
师：你还能找出体现水泥道美丽的词语吗？
用欣赏的语气，语速可略慢。
⑤抄写自己喜欢的比喻句。
⑥你也尝试着写一写比喻句吧。
⑦课件出示第9自然段。
（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。）
指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢？
3.指导学习第10～11自然段。
学生活动：
1.小组交流汇报。
生1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。
生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长.
2.小组交流，学习第2～9自然段。
可以小组合作，汇报交流。
活动意图：
引导学生找出描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词展开想象，体会作者的情感。通过朗读课文、图文结合等方法，感受水泥道的美丽，感受文章的语言之美，同时，也关注文章首尾呼应写法的好处，初步引导学生感受结构之美。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
①文化自信：理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
②语言运用：会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。
④审美创造：感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
思政元素：了解秋天的美景，激发学生热爱大好河山的兴趣。
学习重点难点：
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：提出问题，导入新课。
1、提出问题，引出课题
2.学习生字、生词、多音字。
1、指导书写
5、铺满巴掌的金色小路第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
②语言运用：会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语。
③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。
④审美创造：感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。
思政元素：了解秋天的美景，激发学生热爱大好河山的兴趣。
2.学习重点难点：
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：复习旧知，导入新课。
教师活动：
1.师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。
（出示几张梧桐树叶。）
2.师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？
2．师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？3．板书课题，齐读课题。
4．作者简介。
5．助学资料。
6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种
学生活动：
1.（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）
2.书空课题，齐读。提出质疑
活动意图：
用学生熟悉的场景问题导入新课，由描述自己熟悉的水泥道到引出铺满金色巴掌的水泥道，这样能引起学生讨论话题的兴趣，自然引出这篇课文。由课题引发学生的疑问“铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？”，让学生产生阅读的兴趣，带着浓厚的兴趣投入到课文学习中去。
环节二：初读课文，识记生字。
教师活动：
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。
分类写字。
3.师小结
学生活动：
学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）默读课文，给每个自然段标上序号。
同桌合作，汇报交流。
活动意图：
在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项，特别是“晶”应重点强调写法。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
铺满巴掌的金色小路
教师活动：
课件出示：
水洼 脚印 凌乱
雨靴 增添 棕色
2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？
学生活动：
学生开火车认读。
生1：水泥道很美丽。
生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。
活动意图：
复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
环节二：精读课文，品味感悟。
1.学习第1自然段。
（1）课件出示自读提示：
①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。
②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。
课件出示：
一夜秋风，一夜秋雨。
（1）课件出示自学提示：
师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。
师：你还能找出体现水泥道美丽的词语吗？
用欣赏的语气，语速可略慢。
⑤抄写自己喜欢的比喻句。
⑥你也尝试着写一写比喻句吧。
⑦课件出示第9自然段。
（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。）
指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢？
3.指导学习第10～11自然段。
学生活动：
1.小组交流汇报。
生1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。
生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长.
2.小组交流，学习第2～9自然段。
可以小组合作，汇报交流。
活动意图：
引导学生找出描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词展开想象，体会作者的情感。通过朗读课文、图文结合等方法，感受水泥道的美丽，感受文章的语言之美，同时，也关注文章首尾呼应写法的好处，初步引导学生感受结构之美。
5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练册
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
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