统编版四年级语文上册第一单元 3.《现代诗二首》教学设计

这是一份统编版四年级语文上册第一单元 3.《现代诗二首》教学设计，共4页。

3.《现代诗二首》教学设计 一、教材分析《现代诗二首》是统编版四年级语文上册第一单元的第三课，由刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首短诗组成。这两首诗风格各异，但都充满了自然之美和童真童趣。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”，这两首诗正好为学生提供了很好的学习素材。二、教学目标 1. 认识“巢、苇”等 7 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读两首现代诗，背诵这两首诗。3. 边读边想象画面，感受诗歌中描绘的自然美景，体会诗人的情感。4. 学习诗歌的写作方法，尝试创作一首简单的现代诗。三、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌内容，感受诗歌中描绘的自然美景。（2）边读边想象画面，体会诗人的情感。（3）背诵两首诗。2. 教学难点学习诗歌的写作方法，进行现代诗创作。 四、教学方法 1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。2. 想象画面法：引导学生边读边想象诗歌中描绘的画面，加深对诗歌的理解。3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和想象画面，培养学生的合作学习能力。4. 创作指导法：在学生理解诗歌的基础上，指导学生进行现代诗创作，提高学生的语言表达能力和创造力。 五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段优美的自然风光视频，引导学生欣赏大自然的美景。（2）提问：同学们，你们看到了哪些美丽的景色？在这样的美景中，你们会有怎样的感受呢？（3）引出课题：今天，我们一起来学习两首现代诗，感受诗人笔下的自然之美。2. 初读诗歌，整体感知（1）学生自由朗读两首诗，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。（3）学生再次朗读诗歌，思考：这两首诗分别描绘了怎样的画面？（4）指名回答问题，教师引导学生初步感知两首诗的内容。3. 精读诗歌，想象画面（1）学习《秋晚的江上》①指名读《秋晚的江上》，其他学生边听边想象画面。②提问：诗中描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？③学生回答问题，教师引导学生理解“归巢的鸟儿”“斜阳”“芦苇”等词语，想象鸟儿归巢、斜阳西下、芦苇在晚风中摇曳的画面。④教师指导学生有感情地朗读这首诗，读出诗歌的韵律美和意境美。⑤小组讨论：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？⑥指名回答问题，教师引导学生体会诗人对自然美景的赞美和对宁静生活的向往之情。（2）学习《花牛歌》①学生自由朗读《花牛歌》，边读边想象画面。②提问：诗中描绘了花牛在哪些地方做了什么？③学生回答问题，教师引导学生理解“草地”“剪秋罗”“白云”等词语，想象花牛在草地里坐、眠、走、做梦的可爱画面。④教师指导学生有感情地朗读这首诗，读出花牛的活泼可爱和诗歌的童趣。⑤小组讨论：这首诗给你带来了怎样的感受？⑥指名回答问题，教师引导学生体会诗歌的童真童趣和诗人对大自然的热爱之情。4. 总结归纳，背诵诗歌（1）教师引导学生回顾两首诗的内容和特点。（2）提问：这两首诗有哪些相同点和不同点？（3）学生回答问题，教师引导学生从诗歌的内容、意境、情感等方面进行比较。（4）教师指导学生背诵两首诗，可以采用多种方式，如填空背诵、配乐背诵等。5. 拓展延伸，创作诗歌（1）教师展示一些现代诗作品，引导学生欣赏现代诗的魅力。（2）提问：同学们，你们想不想也来创作一首现代诗呢？可以仿照这两首诗的写法，选择自己喜欢的景物进行描写。（3）学生进行现代诗创作，教师巡视指导。（4）学生展示自己的作品，其他学生进行评价。 六、教学反思在教学《现代诗二首》时，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、朗读感悟、想象画面、小组合作学习等方法，让学生充分感受现代诗的魅力。在教学过程中，我注重引导学生边读边想象画面，体会诗人的情感，提高了学生的阅读理解能力和想象力。同时，通过现代诗创作环节，激发了学生的创造力和语言表达能力。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。