小学语文统编版（2024）四年级上册花牛歌教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册花牛歌教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《花牛歌》是统编版四年级语文上册第一单元的一首现代诗，作者徐志摩。这首诗以简洁明快的语言描绘了花牛在草地里的各种有趣姿态，充满了童真童趣。诗歌意境优美，富有节奏感，适合学生诵读和欣赏，有助于培养学生的语感和想象力。
二、教学目标
1. 认识“罗、眠”等生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 边读边想象画面，感受诗歌中花牛的可爱形象和草地的美丽景色。
3. 体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
4. 学习诗歌的写作方法，尝试进行简单的现代诗创作。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解诗歌内容，感受花牛的可爱形象和草地的美丽景色。
（2）边读边想象画面，体会诗人的情感。
2. 教学难点
学习诗歌的写作方法，进行现代诗创作。
四、教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 想象画面法：引导学生边读边想象诗歌中描绘的画面，加深对诗歌的理解。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和想象画面，培养学生的合作学习能力。
4. 创作指导法：在学生理解诗歌的基础上，指导学生进行现代诗创作，提高学生的语言表达能力和创造力。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段花牛在草地里活动的视频或展示一些花牛在草地里的图片，让学生直观地感受花牛的可爱和草地的美丽。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？花牛在草地里做了些什么呢？
（3）引出课题：今天，我们一起来学习一首现代诗《花牛歌》，看看诗人笔下的花牛在草地里是怎样的一番景象。
2. 初读诗歌，整体感知
（1）学生自由朗读诗歌，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。
（3）学生再次朗读诗歌，思考：这首诗描绘了花牛在草地里的哪些姿态？
（4）指名回答问题，教师引导学生归纳出诗歌中花牛的姿态：坐、眠、走、做梦。
3. 精读诗歌，想象画面
（1）指名读第一小节“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”
①提问：从这一小节中，你能想象出怎样的画面？
②学生回答问题，教师引导学生想象花牛悠闲地坐在草地里，不小心压扁了一穗剪秋罗的情景。
③教师提问：“压扁了一穗剪秋罗”表现了花牛怎样的特点？
④学生回答问题，教师引导学生体会花牛的活泼和调皮。
（2）指名读第二小节“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”
①提问：这一小节中，哪些词语给你留下了深刻的印象？
②学生回答问题，教师引导学生理解“眠”和“白云霸占了半个天”的含义。
③提问：你能想象出花牛在草地里睡觉，白云在天空中飘荡的画面吗？
④学生回答问题，教师引导学生想象宁静而美丽的画面。
（3）指名读第三小节“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”
①提问：从这一小节中，你能感受到花牛的什么心情？
②学生回答问题，教师引导学生体会花牛的快乐和自在。
③教师提问：“小尾巴甩得滴溜溜”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
④学生回答问题，教师引导学生理解拟人的修辞手法，使花牛的形象更加生动可爱。
（4）指名读第四小节“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”
①提问：这一小节中，“太阳偷渡了西山的青峰”是什么意思？
②学生回答问题，教师引导学生理解这句话的诗意表达，即太阳悄悄地落山了。
③提问：你能想象出花牛在草地里做梦的画面吗？
④学生回答问题，教师引导学生发挥想象力，描绘出花牛在梦中的美好场景。
4. 朗读诗歌，体会情感
（1）教师范读诗歌，学生边听边感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）学生有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵味。
（3）小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？
（4）指名回答问题，教师引导学生体会诗人对大自然的热爱之情和对花牛的喜爱之情。
5. 拓展延伸，创作诗歌
（1）教师展示一些现代诗作品，引导学生欣赏现代诗的魅力。
（2）提问：同学们，你们能不能仿照《花牛歌》，写一首描写动物在自然环境中活动的现代诗呢？
（3）学生进行现代诗创作，教师巡视指导。
（4）学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
六、教学反思
在教学《花牛歌》这首现代诗时，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、朗读感悟、想象画面、小组合作学习和创作诗歌等教学方法，让学生充分感受了现代诗的魅力。在教学过程中，我注重引导学生边读边想象画面，体会诗人的情感，提高了学生的阅读理解能力和想象力。同时，通过现代诗创作环节，激发了学生的创造力和语言表达能力。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。