部编版小学语文四年级上册3现代诗二首 课件+教案

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现代诗二首 3语文 四年级 上册*任务：赏秋江晚景观花牛休闲 归鸟、斜阳、江水，构成了一幅怎样的画面？一只花牛悠闲在草地上坐着、走着、睡着，这样的画面是不是生动有趣？ 下面我们就来欣赏这两幅画吧！认识两位诗人 认识诗人徐志摩 徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家。代表作品有《再别康桥》《我不知道风》等。归巢 芦苇 剪秋罗 霸 占cháowěiluóbàzhàn词语我会认根据图片理解词语芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。 剪秋罗：石竹科，属多年生草本植物。株高约60cm。 秋晚的江上季节地点秋天傍晚时江上的画面时间 一：解读题目赏秋江晚景听课文朗读想象画面二：品读诗歌，找出景物 朗读《秋晚的江上》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中圈画出来。三：品读诗句，想象画面归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 “驮着”把“倦鸟”与“斜阳”紧密联系到了一起，既赋予画面动感，又让画面充满情意，给人想象的空间。归鸟图归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 读这句话， 我仿佛看到了_ ______________________________________________________________ _ _________________________________ 我来为大家读一读：…… 傍晚，太阳沉沉落下，柔和的余晖洒满天空，红红的，美极了。疲倦的鸟儿，要飞回家了。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。日落图步骤一：朗读诗歌，寻找景物，想象画面观花牛休闲 读《花牛歌》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中画出来。思考：这些景物构成了哪些画面？听课文朗读想象豆面 花牛坐在草地上，压扁了剪秋罗。 花牛甩动小尾巴，在草地里散步。 花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。 花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠。步骤二：分析内容，解读画面 这首诗歌描绘了四幅画面，将它们连起来进行想象，思考：花牛是怎样的形象？ 花牛“坐”是动景；花牛“眠”是静景；花牛“走”是动景；花牛“做梦”是静景。四幅画面动与静的交替变化，呈现了一种律动之美，将花牛的顽皮、可爱、悠闲、自在的形象表现得淋漓尽致。 花牛在草地里还能做什么？用拟人的修辞写一写吧！花牛在草地里 ， 。歌唱 歌声随彩霞飘荡步骤三：理解画意，发挥想象 读这首诗， 我仿佛看到了________________________________________________________________________________________________________________________________________ __ 我来为大家读一读：…… 一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，我看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰。 我们赏析了诗歌，下面加入自己对诗歌的理解，有感情地朗读这两首诗歌，并想象诗歌描绘的画面。理解画意，感受意境 《秋晚的江上》 读“归巢的鸟儿”，要低沉轻柔些，表现出疲倦之感；读“双翅一翻”语速稍快些，体现归鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”，声音可稍高些，语速稍快些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。 《花牛歌》 读第1小节时，重读“坐、压扁”，体现出花牛的无拘无束；后半句可读得稍重些，慢些，表现作者对花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。读第2小节时，读“霸占、半个天”应加快语速，表现出白云的调皮，以及蓝天白云下的美好。读第3小节时，读得轻快俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。读第4小节时，读出花牛睡觉做梦时的悠闲。 《秋晚的江上》描写了 的绚丽美景，而《花牛歌》描绘了 的生活图景。赏析美图，总结图意秋江傍晚，余晖尽染花牛在草地上闲暇惬意 练一练1.一瞬（形容时间短暂的词语）：一、照样子，写词语。霎时片刻转眼间2.滴溜溜（ABB式词语）：水灵灵圆滚滚胖乎乎