生物八年级上册第2节 人的个体发育优质教学设计

这是一份生物八年级上册第2节 人的个体发育优质教学设计，共6页。教案主要包含了胚胎发育和胚后发育，人体的发育分期，青春期的发育，总结等内容，欢迎下载使用。


板书设计
第2节 人的个体发育
人体发育的分期
从出生到25周岁，大致分为婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期、青春期和青年期
青春期的发育
生理变化
心理变化
作业：课后相关练习
课题
人的个体发育
第1课时
教学目标
知识目标
说出人体发育的分期，描述青春期发育的生理、心理特征。
能力目标
1、通过观察，收集分析图文资料，培养分析说明问题的能力。
2、尝试与他人交流学会与人沟通，提高表达能力。
情感态度价值目标
结合自身特点，通过分析青春期生理、心理特点，学会认识自我，学会健康地生活，感觉青春的美好，树立正确的人生观。
教学重点
1、说出人体发育的分期。
2、描述青春期发育的特点。
教学难点
正确对待青春期变化，学会健康地生活。
课前准备
教师
准备投影仪等教学设备。
学生
从互联网或书等处查阅收集青春期发育特点及卫生保健资料。
教 学 过 程:
教 师 活 动
学 生 活 动
备 注
导入：
了解人类生殖细胞的产生、受精及胚胎发育后，大家都知道人体从受精卵开始直到长大成人，这是一个持续不断的发育过程。这个过程可以分为两个阶段，同学们知道是哪两个阶段吗？
交流讨论。
胚胎发育和胚后发育
创设情境，激发学习欲望。
一、胚胎发育和胚后发育：
胚胎发育是从受精卵发育到成熟的胎儿阶段；胚后发育是从婴儿出生发育到个人成熟的过程。
二、人体的发育分期：
1、从一个嗷嗷待哺的婴儿长大成人，经历不同的时期。（播放视频）
2、提问：
（1）人的生长发育分为几个时期？
（2）各个时期有什么特点？
三、青春期的发育
在我们的一生当中，有这样一个时期，文学家称之为“人生的花季”，社会学家称之为“多事之秋”，犯罪心理学家称之为“最危险的年龄”。同学们知道，这指的是人生的哪一个时期吗？
同学们现在处于什么时期？进入初中后，同学们有没有感觉到身体发生了变化？
问卷调查活动
原则：自由、匿名、客观、尊重
通常所说的人的个体发育指的是胚后发育阶段。
1、观看视频，讨论分析。
2、共同总结人的发育分期及各时期特征
判断出：青春期
男生女生分卷调查
欣赏音乐
提高口头表达能力。
体会成长，感受变化。
了解中学生时期就是我们所说的青春期。
出示调查问卷内容：
男生卷：1、你是 岁开始身高突增的？2、你出现喉结了吗？3、你有没有出现遗精？（回答“有”或“没有”）4、你觉得自己是不是进入青春期了？5、你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎样调节自己的情绪的？6、你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她？7、你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
女生卷：1、你是 岁开始身高突增的？2、你的乳房开始发育了吗？（回答“有”或“没有”）3、你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己吗？4、你觉得自己是不是进入青春期了？5、你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎样调节自己的情绪的？6、你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他？7、你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
请男女学生代表匿名通报调查结果。
对学生能客观真实反映出自己青春期情况进行鼓励
分析青春期的生理变化：
1、指导分析“青春期发育记录表”，查询信息库，结合课前查阅收集的互联网（图书馆）有关青春期发育的相关资料。
2、引导学生分析问题：
（1）青春期生理发育有哪些明显特点？
（2）男孩、女孩在发育上有哪些差别？
（3）这些差别的原因是什么？
3、总结青春期的生理特点。
（1）身高和体重的迅速增长
（2）心脏收缩力增强和肺活量增大，生理功能显著增强
（3）分析、判断、理解和记忆能力等智力方面大 大提高
（4）性器官的发育和性功能的成熟
（5）男女生第二性征的出现
4、什么是男女的第二性征？
有一位生物学家说过：“世界上只有两种人”。在医院每天会有很多的新生儿诞生，我们如何辨别他们的性别？
1）男女两性生殖器官上的差异叫做第一性征。
2）性器官分泌的性激素促使男女出现性别 上的其他差异，叫做第二性征。
总之，青春期是人的一生中最重要的发育时期，每个进入青春期的学生要十分注意自己的身心健康，切实做好青春期卫生。
填写问卷
1、小组合作学习观察青春期发育记录表，阅读信息库，相互交流课前收集的资料。
2、从“青春期发育记录表”及其他资料中得出信息，结合自身，总结青春期发育的明显特点。
男人和女人
1、通过问卷调查，让许多学生“不好意思”或“欲言又止”等问题，在这一环节的教学中，重点突破学生难于启齿的问题，通过活动激发学生的求知欲，从而引导学生正确面对青春期的变化、困惑，健康地度过青春期。

2、学会制定调查问卷的原则

提高观察能力，分析图表能力，小组合作学习能力。
自主学习。
主动探究。
分析青春期的心理变化：
1、播放青春期心理特征视频。
2、引导学生分析：
（1）进入青春期的你与儿童的你一样很听父母的话吗？
（2）进入青春期的人与异性交往与儿童期有何不同？
（3）进入青春期的你穿着打扮与儿童期有何不同？
思考、讨论、交流、分析。
总结青春期心理变化。
1、走进学生生活、走进学生内心。
2、相互交流、共同促体会成长的变化。
正确对待青春期的变化：
引导学生思考分析：
（1）青春期的青少年如何与异性交往？
（2）青少年穿着打扮要注意什么问题？
自我教育和提高，学会正确对待青春期变化，学会健康生活。
讨论交流，得出结论：
（应该相互尊重、自尊自爱，掌握分寸；互相帮助、互相学习；提倡多参加集体活动）
1、真诚直面学生生活实际问题，交流学生自己的理解与感受。
2、学会表达，学会沟通。
3、学生、教师共同成长。
四、总结：
青春期是人生命中的黄金期，青少年要努力学习，积极参加文体活动，提高心理健康的稳定性和对各种有有害影响的抵抗力，健康度过青春年华。
了解青春期发生的生理变化和心理变化，学会以科学的态度对待青春期所发生的变化。
教学反思
本节教材是在学生了解男女生殖系统结构的基础上，对照八年级学生的身心发展规律和特点安排的。这一节内容从知识层面上看比较简单，但对于学生的身心健康发展却非常重要。所以课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注学生的需要、兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。现在的学生，比较早熟，一方面对性的认识有强烈的求知欲，渴望了解；另一方面又不敢跟老师家长交流，从一些书籍中了解到的知识有的是不健康的，或者同学间私底下交流获得的也有可能是片面的。对于生理变化这部分，我采取引导学生通过调查自己身体发育情况、图表分析讨论方式去感受、去体验，促使他们正确认识青春期的发育特点，让学生真正了解自己，并树立良好的卫生保健习惯的意识。对于学生的一些心理变化，通过组织学生观看视频引导学生讨论如何正确的处理。同时在课堂上用音乐创设一种轻松愉悦的氛围，让学生说出自己的心理话和真实的想法，不要压抑自己，在相互交流、讨论中，去感受、去体会，使学生顺利度过青春期，健康生活！在教学过程中的不足之处是没有充分体现学生的主体作用，可能是学生的羞涩心理让他们不能畅所欲言。