数学一年级上册加法优秀教案

这是一份数学一年级上册加法优秀教案，共9页。
课题
加法
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设具体的情境，使学生认识加法的含义，能正确读出加法算式；会正确计算5以内的加法。
2.在通过实际操作和说一说，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.通过解决实际问题，感受到知识的迁移，提高学习数学的兴趣。
重点
认识加法的含义，会正确计算5以内的加法。
难点
能正确计算5以内的加法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.数一数，填一填。

2.□中可以填几？
师：能说说你的想法吗？
反馈：左边有3只松鼠，右边有2只松鼠，合起来有5只松鼠。
师：原来□中应该填的是左右两边合起来的数，真棒！小朋友们，你们知道吗？其实“合起来”在数学中还可以用加法来表示。
板书课题：加法
学生独自完成，然后集体订正。
学生：□中填5。

学生根据自己的认识自由说说。

通过复习数的组成，为后面学习加法的意义奠定基础。

讲授新课
1.认识加法
师：大家喜欢看小丑表演吗？
师：你们看，小丑今天也来到了我们的课堂。
学生：喜欢。
课件出示：
师：小丑带来了什么？

师：大家发现了什么数学信息吗？

师：观察的真仔细！请看小丑接下来的表演。
课件出示：
师：你发现什么了？
师：说得真好！那么你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
学生：小丑带来了气球。
学生独自观察，然后回答：小丑的左手拿了3个红气球和右手拿了1个绿气球。
学生：小丑把两只手里的气球放在了一起了，合起来一共是4个气球。
学生尝试摆一摆：左边摆3个红圆片，右边摆1个圆片。

引导学生观察图片，利用说一说培养学生的观察意识和语言表达能力。
通过摆一摆，初步体验“合并”，渗透加法的意义，为后面认识加法做准备。
师：怎样才能体验合并的意思呢？
根据学生的回答，课件出示：
师说明：为了更加清楚了表现出两部分，中间可以用一条数线隔开。
师：你能用上节课学习的知识来说说这幅图所表达的意思吗？
引导学生数出：3和1能合成4。
师：像这样把两个数合并成一个数，我们可以用加法来表示。
课件出示：3+1
师介绍：中间的这个符号叫做加号，“+”表合起来的意思，写“+”号时先写横，再写竖。
师：3和1合起来是多少？
在学生回答的基础上板书“=”，并在等号后面写出“4”。
学生独自思考，然后回答：圈起来表示合并。
学生尝试说一说。
学生跟着老师一起书写加号。
学生：3和1合起来是4。
由直观图抽象出数的计算，使学生深刻感受加法的含义，并认识加法的写法和读法。
师：像这样有加号的算式就是加法算式，表示把3和2合起来是5，读作3加2等于5。加法就是把两个数合并成一个数的运算。
2.计算5以内的加法。
课件出示：
师：大家看到了什么？
引导学生有序的说出：左边有3只松鼠，右边有2只松鼠。
师：你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？
师：3+2等于几呢？
师：你是怎么得出答案的？说说你的想法。
反馈：
（1）我是一只一只数的，1，2，3，4，5。
（2）左边有3只松鼠，我从3接着数，4，5，一共5只。
师：真不错！还有不同的方法吗？
学生独自观察图，然后自由说说。
学生尝试列出加法算式：3+2。
学生：等于5。
学生根据自己的认识自由说说。
学生：3和1合成4，所以3+1=4。
通过计算5以内的加法，感受方法的多样性，渗透知识的转化，提高学生学习数学的兴趣。
师：看来计算加法时，我们可以可以采用点数、继续数、数的组成等方法。
课堂练习
1.看图说一说算式表示的意思。

2.填一填。
4+1=□ 1+4=□
引导学生得出：交换加号前后两个数的位置，结果不变。
3.摆一摆，填一填。

4.先用小棒摆一摆，再填得数。
1+1=□ 2+1=□ 2+3=□
学生听口令做动作。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，加强学生对加法的认识，同时强化计算5以内的加法，提高学生运用知识的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
加法
3 + 1 = 4
加号 等号
读作：3加1等于4。
3+2=5

板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。