小学数学人教版一年级上册6和7优质教学设计及反思

这是一份小学数学人教版一年级上册6和7优质教学设计及反思，共9页。
课题
6、7的加减法
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.结合教材创设的情境，引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，掌握计算6和7有关加减法的计算方法。
2.会根据一图写出四个算式，感受调换两个相加的数的位置得数不变的客观事实，培养学生的观察能力与语言表达能力。
3.在学习新知的过程中，感受知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣。
重点
会计算6和7有关的加减法。
难点
能根据一图写出四个算式，感受调换两个相加的数的位置得数不变的客观事实。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.填一填。

2.看图列式。

3.导入新课
师：小朋友们在摆圆片的过程中发现了一些有趣的数学知识，大家想知道吗？
师：我们一起去看看吧！

学生独自完成，然后集体订正。
学生：想。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
讲授新课
1.学习“一图两式”
课件出示：
师：如果你是这个小女孩，那么看到的圆是怎样排列的呢？
反馈：左边有5个圆，右边有1个圆。
○○○○○ ○
师：那么一共有几个圆呢？想想怎么列式。
师：小男孩看到的圆又是怎样排列的呢？
根据学生的回答，课件出示：
○ ○○○○○
师：一共有几个圆呢？列出算式。
课件出示：
师：观察这两个算式，它们什么相同，什么不同？
反馈：相同点：结果相同。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后回答：5+1=6，一共有6个圆。
学生：左边有1个圆，右边有5个圆。
学生独自思考，然后回答：1+5=6，一共有6个圆。
学生独自观察，然后自由说说。
引导学生站在不同的位置观察列式，培养学生的观察能力和解决问题的能力，初步感受调换两个相加的数的位置，得数不变的道理。
不同点：相加的两个数的位置不同
师小结：原来调换两个相加的数的位置，得数不变。
师：看看这两个小朋友一共摆了几个圆？
课件出示：
师：如果小女孩去掉左边的1个圆，右边还剩几个圆？
师：你能用算式表示这一过程吗?
师：如果小男孩去掉左边的5个圆，右边还剩几个圆？并列出算式。
课件出示：
师：为什么同一副图两人列出的算式不同呢？
学生独自数一数，然后回答：一共摆了6个圆。
学生数一数，然后回答：右边还剩5个圆。
学生独自思考，然后回答：算式是6－1=5。
学生：右边还剩1个圆，算式是6－5=1。
通过进一步的观察与交流，让学生充分感受到观察的角度和顺序不同，列出得算式就不相同。
引导学生得出：两个小朋友坐的方向不同，观察的角度和顺序也不同，所以列出的算式就不相同。
2.学习“一图四式”
师：接下来我们也来玩一个“摆一摆”的游戏好吗？
师：请在左边摆4朵花，右边摆2朵花。
展示：
师：你能列出哪些算式呢？
师：谁来说说？并说说你的想法。
引导学生得出：
一共有多少朵花？ 4+2=6 2+4=6
去掉左边的4朵花，还剩多少朵花？6－4=2
去掉右边的2朵花，还剩多少朵花？6－2=4
学生独自思考，然后自由说说。
学生：好。
学生拿出课前准备的学具摆一摆，然后展示。
学生独自列式，然后同桌相互交流。
学生自由说说。
学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，然后再通过说想法引导学生学会观察、思考和列式的方法，帮助学生获得了成功的体验，极大调动了学生学习的积极性。
师：真棒!原来同一幅图，观察角度和顺序不同，可以列出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。观察这四道算式，看看你有什么发现？
反馈：用两个数相加的得数减去其中一个相加的数等于另一个相加的数……
根据学生的回答，师揭示：其实加法算式和减法算式是互逆的。
师：你能利用下面的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗?
课件出示：

反馈：5+2=7 2+5=7
7－5=2 7－2=5
师：观察四道算式，想想怎样计算加减法?
引导学生得出：加减法算式可以根据数的组成和分解进行计算。
师：想一想下面的三角图，可以列出哪些算式？
课件出示：
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自列式，然后集体反馈。
学生自由说说。
让学生通过进一步看图列式，明确一图四式和一图两式的区别，同时帮助学生总结出计算关于6、7加减法的计算方法，达到正确计算。
反馈：3+3=6 6－3=3
师：为什么这幅图只能列出一道加法算式和一道减法算式呢？
引导学生得出：当两部分的数量同样多时，只能列出一道加法算式和一道减法算式（一图二式）。
学生独自列式，然后集体反馈。
学生结合自己观察的信息自由说说。
课堂练习
1.填一填。

2.看图列算式。

3.开火车
4.你会填吗？
4+（ ）=7 （ ）+6=7
（ ）－3=3 （ ）－5=2
2+（ ）=6 （ ）－1=7
学生听口令做动作。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，强化学生对所学知识的理解与掌握，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。

通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。